探究性學習的意義及實施策略

繆自軍

【關鍵詞】 語文教學；探究性學習；意義；作用；實施策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0052—01

探究性學習是一種課程理念，一種學習素質的培養要求，一種有利于學生可持續發展的學習方式。探究性學習不僅作為課程的基本理念之一在“語文新課標”中被反復提及，而且成為我們教學中的一種要求，一種規定，一種基本精神。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、探究性學習的意義及作用

1. 探究性學習可以激發學生學習的興趣。例如，在講授《木蘭詩》一文時，學生們收集了大量的資料，生動細致地分析了花木蘭的形象。特別是，當學生們認識到花木蘭是替父從軍時，女將花木蘭的形象越發鮮明。文中的語言表達留給學生們非常深刻的印象，進一步意識到了語言是一門藝術，非下苦功夫學不可。于是，學生們自發地利用課余時間進行練習，組織演講競賽，舉辦故事會，校園內掀起了一股學習語言的熱潮。

2. 探究性學習可以提升學生對語文學習的層次。語文學習，是人生道路上最重要的一項學習。多少年來研究者成千上萬，好的學習方式層出不窮。新課程改革中提出的探究性學習，就是其中的一項。這種學習方式歸根結底就是讓學生在語文學習活動的實踐中學好語文，就是要創設一定的語言環境來學習語文。而這種語言環境的創設，探究性學習是最好的方式。學生們通過互相學習，互相研究，在切磋琢磨中學習語文，學得積極，學得主動。通過探究性學習，學生們驚奇地發現了語文的豐富內容，紛紛地整理出自己的學習見解。這種學習方式打開了學生學習語文的思路，提升了學生對語文學科的學習層次。

3.探究性學習可以使學生提高做事的能力。新課標強調，要將課本知識與實踐能力充分地結合起來，通過理論與實踐的結合，培養學生們提出問題、發現問題、解決問題的能力。針對這種情況，在古文學習單元，我們有目的地讓學生認識到在現實生活中辦事情，語言表達是一個非常重要的條件。而語言的運用是講究藝術的，學生們懂得了在運用語言時要考慮諸多的因素，要因人、因事、因境來采取不同的語言，懂得了決不能以自我為中心，即我想怎么說就怎么說。通過研討，學生們認識到了自己的問題，改正了學習中的欠缺。在探究性學習的過程中，真心感受到了學習語文所帶來的前所未有的快樂。

二、探究性學習的實施策略

1. 根據學情，難易適度。首先，不要把“探究”當成“研究”，可把“研究”當成“發現”，就是讓學生發現問題，互相探討，當然也包括教師的參與合作，這樣壓力要小一些。其次，可把探究性學習的任務定在初步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力之上，或初步訓練學生多角度的有創意的閱讀能力之上，重在培養學生探究性學習的習慣和意識。最后，可設計一些探究性學習的訓練系列，由易到難，循序漸進，分步實施，逐層推進，最終實現探究性學習的終極目標。

2. 開放課堂，快樂探究。探究性學習的開放性使課堂成為了“快樂的場所”。教師要為學生創設一種和諧、愉快、平等的教學氛圍，學生可以質疑，可以猜想，可以發表不同的意見，甚至可以異想天開，他們的思維之火花異常活躍，創新能力得以充分發揮。為了有效實施探究性學習，一方面，教師要建立適應探究性學習的開放性課堂教學觀念，只有讓學生去說，讓學生去做，他們才能人人有感受，個個有收獲，才能在活動中張開創新的翅膀。另一方面，教師要根據探究性學習的特點創設有針對性的、開放性的課堂訓練項目，教學的“訓練”應在創新能力上下功夫，要結合教學內容設計一些既能進行知識訓練，又包含創新成分的作業題讓學生去探究。

3. 內外結合，貼近生活。現代語文教學要求我們必須要有大語文的觀念，生活中時時處處樣樣都有語文，“關注人生，關注社會”，已經成為語文教學的精神之一。但值得注意的是，教師要掌握好這種課內外結合的探究性問題難易程度，要貼近學生的生活，要符合學生的年齡特征，要在學生的知識、能力范圍之內，而且每學期的次數至多有一兩次。如，我在教授魯迅的小說《故鄉》后，要求學生根據我鎮近年來的變化，寫一篇調查報告，題目是《家鄉近五年的變化》或《我家近五年的變化》，學生在調查中掌握了許多翔實的數據，僅僅是家鄉建筑的變化、市場供應的情況、家庭收入這幾項數據，就使學生心悅誠服地看到了我們國家的巨大發展，實現了魯迅當年“改造舊社會，創造新生活”的愿望，從而激發起他們的愛國熱情。在探究性學習中，能從課內延伸到課外，學生不僅能學到探究的方法，而且能更好地關注生活、關注人生。

編輯：郭裕嘉