教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑

李 俊

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑

李 俊

由于信息的迅速發(fā)展也推動了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教育游戲也已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學(xué)生們的喜愛。游戲化的教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又結(jié)合了游戲化的方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，講述教育游戲的意義，進而闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用教育游戲，為廣大師生提供借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲 方法

教育游戲是每個學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點又要有游戲的趣味性。

1.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。我們知道，游戲能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。那么在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采取數(shù)學(xué)游戲的方式去教授數(shù)學(xué)的知識點，同樣也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡綄W(xué)習(xí)中去，集中自己的注意力。在進行枯燥的教學(xué)的過程中，如果能夠采取一些有趣的方式，例如知識競賽之類的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠積極主動的去掌握一些知識點，并且在競賽的過程中靈活的運用，這樣學(xué)生也能夠很自然的接受課程過程中的重點知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了新的知識，同時也鍛煉了學(xué)生的能力。

1.2 能夠幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)游戲有助于幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思維方式，并且也能夠掌握數(shù)學(xué)知識點。游戲能夠為各個年齡層的學(xué)生們提供一些學(xué)習(xí)知識的經(jīng)驗，為學(xué)生們接下來的學(xué)習(xí)提供牢固的基礎(chǔ)。例如，在進行小正方塊的前后左右上下的小方塊的截面的時候，教師們可以通過游戲的方式教會學(xué)生，并且通過實地的觀察讓學(xué)生們形成一種思維能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)過程中，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在獲得正確的學(xué)習(xí)的知識點的同時們也能給讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

1.3 能夠激發(fā)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生們積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生們的靈敏而又發(fā)散的思維。有很多數(shù)學(xué)題目看似難以理解，但是如果我們能夠換個思維方式，這些看似很難得數(shù)學(xué)題目也能夠非常迅速的解答出來。在解題過程中，學(xué)生們?nèi)绻軌蚓哂徐`活的思辨能力，及時的變換自己的學(xué)習(xí)思路，也能夠鍛煉自己的能力。數(shù)學(xué)游戲是一種能夠開發(fā)學(xué)生智力的模式，有些游戲也非常復(fù)雜，但是學(xué)生們會通過苦思冥想得出簡單易行的游戲方式。這樣，在這個過程中，學(xué)生們也有了思維轉(zhuǎn)換的能力，能夠迅速的解決問題。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用方法

2.1 編制合理的游戲方案。教師在進行教育游戲的時候，應(yīng)該做好游戲前的準(zhǔn)備工作，編制合理的游戲教案，給學(xué)生們在課上開展游戲的時候提供一個詳細(xì)而又周密的參考方式，從而能夠讓教育游戲更加合理化。在編制游戲方案的時候，要圍繞著教學(xué)目標(biāo)這個中心進行編制。教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來編制一下游戲內(nèi)容，將教學(xué)的重點與難點問題與游戲結(jié)合在一起。在編制游戲方案的時候，首先要確定好游戲的名稱以及游戲需要哪些準(zhǔn)備的工作，進而編制游戲規(guī)則，預(yù)設(shè)游戲過程中的程序，編制好游戲分組，考慮每個學(xué)生的不同水平，合理的分配每個學(xué)生。

2.2 選擇多樣化的游戲形式。課堂的教學(xué)內(nèi)容不同，也應(yīng)該選擇不同的教育游戲方式。這樣不僅能夠體現(xiàn)游戲的多樣化，也能夠更好輔助課堂教學(xué)。在進行新課程的時候，教師可以采用一些情景教學(xué)的方式。學(xué)生們在面對新課程的時候，往往會顯得有些緊張感和無所適從感，這些是人面對陌生事物的正常的反應(yīng)。為了降低學(xué)生們對課程的抵抗程度，讓學(xué)生們自然而然的接觸新的學(xué)習(xí)方法，可以設(shè)計情境游戲?qū)胄抡n。情境游戲就是讓教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)相關(guān)的一些游戲場景，讓學(xué)生們能夠深入到情境過程找那個，加強對新知識的認(rèn)可和積累。也可以采用一些角色教學(xué)的方式，強化一些重點和難點的問題。在教學(xué)過程中，一些概念的問題也是難點和重點的問題，如果學(xué)生們不能掌握一些概念，也就很難掌握一些全面的知識。因此也可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生們扮演數(shù)學(xué)中知識點的一部分，這樣可能讓學(xué)生能夠更深刻的了解這些知識點，并且牢固的記著這些知識點。同時，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該時刻的關(guān)注每個學(xué)生參與到游戲的情況，鼓勵所有的學(xué)生都能夠參與到教育游戲過程中，對于那些不適應(yīng)教育游戲方式的人，教師應(yīng)該積極的予以幫助，幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)教育游戲。

本文主要是通過闡述游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上的意義，一是能夠幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法，二是能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，三是能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，進而提出如何更好的在數(shù)學(xué)過程中運用教育游戲，一是編制合理的游戲方案，二是選擇多樣化的游戲形式，希望給廣大教師提供幫助。

[1]張傳春.針對教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑的探索 [J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015(4)：131-131.

[2]岑香蓮.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].教育：文摘版：00113-00113.

（作者單位：重慶市江津區(qū)永安小學(xué)校）