淺析微信平臺在人體寄生蟲學課外學習中的應用

王靈軍+鄭明輝+江楠+劉暉

摘要：隨著一些曾經嚴重危害我國人民健康的寄生蟲病得到控制或消除，臨床、檢驗等專業的人體寄生蟲學學時數在很多醫學院校出現不同程度的壓縮現象。作為一門形態學科，許多寄生蟲形態特征需要大量的時間識記，使得部分醫學生感到現有課堂學習時間不足。運用多種現代化信息手段幫助學生在課外學習與課堂學習互補具有重要意義。“遵醫小小寄生蟲”微信平臺的應用跨越了時間、空間以及實體的限制，利用群聊的交互式學習、群發消息進行實時知識的傳播等手段，使之與傳統教學模式互補，大大提高了學生的學習效果。

關鍵詞：寄生蟲學；微信公眾平臺；教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0262-02

隨著互聯網技術的發展和廣泛應用，微信平臺、QQ、慕課等許多現代信息技術手段作為輔助教學手段與傳統課堂教學互補運用于本科教學中。微信作為一種學習平臺開始進入本科教學，成為重要的輔助教學手段。醫學作為迅速發展的學科，知識容量增加迅速，內容更新迅速，將微信引入醫學本科教學中在一些醫學院校課程建設中已有嘗試，并取得很好的效果。

一、當前醫學生人體寄生蟲學課程教學現狀

我國寄生蟲病的發展，有著“貧窮病”和“富貴病”兩個階段。隨著經濟的高速發展，寄生蟲病在我國的疾病譜也隨之發生了很大的變化。一些曾經嚴重危害我國人民健康的疾病得到控制或消除，土源性寄生蟲病發病率和感染率呈明顯下降趨勢。因此臨床、檢驗等專業的人體寄生蟲學學時數在很多醫學院校出現不同程度的壓縮現象。但隨著人們飲食結構的改變，近年來食源性寄生蟲病呈現急劇上升趨勢，一些新現寄生蟲病也因全球經濟一體化成為重要的公共衛生問題。因此，寄生蟲病的知識學習對于醫學相關專業學生來說仍然非常重要。但在許多院校的寄生蟲教學當中，由于課時數的限制，學生無法精確識記寄生蟲卵，使得部分學生感到現有課堂學習時間不足，課外學習資源有限，無法滿足學習需要。

現在的大學生，自我學習能力比較薄弱，學生在學習過程中的常見問題包括：寄生蟲蟲卵和生活史識記混亂；常規實驗室診斷方法掌握不準確；相關知識與其他臨床專業知識融匯聯系不夠等。此外，受課堂教學時間、場地限制，授課教師不能實時解答課后的相關學生疑問也是傳統教學手段的弊病之一。為培養高素質醫學人才，必須在人體寄生蟲學的課堂教學外，運用多種現代化信息手段幫助學生在課外學習，與課堂學習互補具有重要意義。微信平臺作為人體寄生蟲學課程尤其是實驗課的課外補充學習平臺，可幫助學生進行人體寄生蟲學課程學習。

二、微信在人體寄生蟲學教學中的探索

微信作為移動互聯網的第一大入口APP，用戶數量早已經超過了6億[1]。可利用微信的聊天、朋友圈、群發和自動回復功能等進行交流和學習[2]。因此將微信做成一個上課以及科研信息的交流平臺，做成一個前沿知識以及臨床案例的分享平臺，以促進學生通過微信學習寄生蟲相關知識，合理利用課余時間和手機這一移動工具。鑒于以上實際情況以及人體寄生蟲學的學習現狀，我教研室建立“遵醫小小寄生蟲”這一公眾平臺，嘗試人體寄生蟲新的學習模式，其主要包含以下內容：

1.微信群聊實現交互式學習。微信群聊功能可以幫助學生實現實時問題的解答以及同學間的相互溝通與交流。其可以有效的促進學生學習興趣以及能力的提高；學生與教師間的相互交流，可以及時的糾正學生對于專業知識的認知錯誤，教師線上的實時解答還可以彌補部分上課遺忘的知識點或者幫助部分學生因某種原因沒有弄明白的知識點；學生通過提示，可以實現自我的檢測與及時的復習，實現學習當中真正意義上的“不留問題”。

2.群發消息和微信朋友圈實現寄生蟲學消息的推送以及相關知識的傳播。學生學習人體寄生蟲學由于學時原因主要是通過教師課堂講解課本內容。學科進展、實時的相關病例以及最新的醫療、檢測方法幾乎沒時間觸及，這不利于學生了解學科新進展及培養學生分析問題、解決問題能力。因此，利用微信的群發功能實現實時相關消息的及時推送，有助于學生掌握最新的理論和檢測知識，了解寄生蟲專業的最新動態。微信朋友圈上消息的推送以及轉發，可以實現知識在不同年齡階段、不同社會人群當中的廣泛流傳，從而實現寄生蟲相關知識的普及，改變人們不健康的生活方式，規范人們的飲食習慣，從而降低寄生蟲的感染，尤其是食源性寄生蟲的感染病例的發生。

3.微信公眾號實現知識的資源共享。微信公眾號的資源共享功能，可以起到超時空課堂的作用，在培養學生積極主動去獲得知識的同時還可以增強學生對于知識的靈活應用和對于問題的正確處理的能力，這將大大提高學生的學習效果。

教師通過平臺資源的共享，可以實時的分享學生上課情況，尤其是寄生蟲實驗課上學生查找到的典型標本圖片，使學生間接參與平臺建設，這樣有助于提升學生上課的積極性以及主動性；同時教師通過各種資源篩選出實用的教學視頻、圖片以及最新的病例等資源上傳在分享平臺，將其轉變成一個興趣和樂趣的學習平臺，學生可以隨時隨地訪問和查看，從而有效地增加學生學習寄生蟲知識的主動性。

4.微信自動回復功能實現寄生蟲學知識的測試和反饋。醫學知識的綜合應用能力體現學生對于醫學知識的熟練掌握和靈活應用的能力。隨著高校教育的不斷深化和改革，TBL或PBL教學模式不斷深入，所有高校的各門學科之間知識的壁障以及界限越來越模糊，對學生跨學科、跨專業能力的培養，設定實際工作當中病例情況的學習情景，學生對于知識的綜合應用能力直接決定著其學習效果的好壞程度。教師通過微信自動回復功能中消息自動回復功能，設定學科間知識的綜合應用下的病例分析，自動回復學生相關的病例分析知識，從而實現對學生綜合應用醫學知識的考核。同時根據關鍵詞自動回復功能，設定相應的鏈接方法，學生可查找該關鍵詞的相關內容。教師根據微信的群發消息、消息查看和待辦事項功能[3]等了解學生的實時的學習狀態和動態。微信操作的快捷性、高時效性和消息推送的精確性使得教師可以很容易掌握學生的整體情況，這對于寄生蟲教學來講是一個極具意義的變革[4]。

三、結語

通過利用微信在醫學院校中寄生蟲學教學中的運用研究可見，微信公眾平臺給寄生蟲學教學帶來極大的益處，打破了以往以教師和課本為中心的教學情景，實現了教與學、師與生、生與生的交互移動學習；充分利用了微信的各種功能，引導醫學生合理利用碎片時間學習寄生蟲學知識，提高學生的學習興趣和動機；通過測試和反饋，教師可針對不同個體進行個性化教學指導，最終提高醫學生的學習效率和教師的教學質量。

參考文獻：

[1]韓慶年.微信接入教育情境的現狀、需求和實踐探索[J].江蘇開放大學學報，2014，（5）：22-26.

[2]王曉玲.微信與QQ支持下基于任務驅動的協作學習之比較研究[J].電化教育研究，2013，（11）：98-102.

[3]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化：基礎教育，2013，（4）：78-81.

[4]肖莉，閔曉梅，李艷.微信在醫學院校的醫學英語課外學習中的探索[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2015，（6）：138-139.

A Brief Analysis on the Application of Wechat in the Study of Human Parasites Beyond Campus

WANG Ling-jun，ZHENG Ming-hui，Jiang nan，LIU hui*

（Department of Parasitology，Zunyi Medical University，Zunyi，Guizhou 563000，China）

Abstract：Due to some serious parasitic diseases jeopardizing to people's health had been eradicated or under control，there are different degree compression of course periods of human parasites for clinical medicine or medical laboratory specialty in most medical colleges. To be a morphological courses，there are so many morphological characters to be memorizing，so that part students feel lacking class time. There is an urgent need to use modern means of information to retrieval students' classroom learning by extra-curricular learning. The "Little Parasites in ZMC" can break the limits of time and space to disseminate real-time knowledge by the interactive learning or group-sent message based on Wechat platform. And it will not only be effectively complementary to traditional teaching mode，but also greatly improve learning effect.

Key words：parasitology；WeChat platform；education