基于語境的高中英語詞匯教學策略研究

李澤軍

伴隨著新課程改革工作的不斷深入，越來越多的高中英語教育者都開始認識到了語境理論在詞匯教學中的重要性。經過大量的教學實踐證明，基于語境的高中英語詞匯教學一方面增加了學生的閱讀量，另一方面還可以讓英語詞匯課程變得更加輕松有趣，加深學生對所學詞匯內容的印象。

1. 語境理論概述

顧名思義，語境所指的即為語言所處的環境，其中包括語言因素與非語言因素，能夠對語境帶來影響的因素包括時間、空間、對象、話題以及上下文的關聯性等。無論是何種類型的語句都需要在一定的條件下產生，因此針對語境理論展開深入的研究對于英語詞匯學習有著非常重要的意義。教育者通過引導學生對詞匯背后的含義進行分析，可以幫助他們形成更加清晰的記憶點，從而通過理解記憶點來加深對所學內容的印象。

2. 語境在高中英語詞匯教學中的作用

語境可以被分為宏觀語境與微觀語境，在英語課文中包含了文化、社會、地域以及風土人情等背景知識，可被稱為是宏觀語境；在英語課文中所出現的上下文銜接、詞語、句法、語法等內容則可以被劃分到微觀語境的范疇中，這兩種語境對于英語詞匯的學習有著非常重要的促進作用，具體表現為如下的幾個方面：

首先，在一詞多義的情況下確定詞義。例如：Einstein fathered relativity. His father was a painter.其中出現的“father”這一詞的含義需要結合語境來進行判斷，并凸顯出其應有的意義。

其次，在語境中判斷同義詞。例如：It surprised me that a driver should make those mistakes. The president was astounded at the intelligence.這兩句話中所出現的“surprise”與“astound”這兩個詞都含有“驚訝”的含義，因此需要結合語境內容來加以區分。

最后，在語境中判斷文化內涵。詞匯的存在意義是要建立在文化背景之上，并且要深入地了解其中所蘊含的文化意義。例如，“red”這一詞語在中西方文化背景中有著不一樣的含義，在中國的文化背景中可以被理解為“吉祥”，在西方國家中則可以被理解為是“兇兆”，因此必須要在具體的語境中來具體化地判斷詞語的隱形內涵。

3. 語境在高中英語詞匯教學中的應用策略

3.1根據文章內容，結合特定語句來講解詞匯的意義

高中英語教育者在開展詞匯教學時需要按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的原則來進行，讓學生可以有足夠多的時間來接受新知識。首先，教育者要根據課文內容來向學生介紹背景資料，采用提問的方式來了解學生對文章內容的掌握情況；其次，讓學生仔細閱讀整篇文章，對文章的大意進行初步了解后，將其中所出現的生詞挑選出來，并聯系上下文內容來猜測生詞的含義；最后，教育者可運用多媒體設備來向學生直觀地介紹生詞在文章中的正確含義，并教給學生正確運用生詞的方法。

例如在教授The United Kingdom這一課程時，教師可以先利用多媒體設備來向學生播放一段有關于英國的發展歷史，讓學生對英國的概況有了初步的了解。而后，教師要將“countryside、conflict、break away”等新詞挑選出來，讓學生聯系上下文的內容來猜測這些詞語的含義。最后，教師要對這些生詞進行教學，驗證學生的猜測是否正確，以此來加深生詞在他們腦海中的印象。

3.2通過問答來創設真實語境，掌握詞匯用法

在英語詞匯教學中，教師可以將詞匯作為教學話題來引導學生展開對話，將詞匯學習與聽說實踐緊密的關聯到一起，通過此種方式一方面可以將學生的學習積極性調動起來，另一方面還可以有效活躍課堂氛圍，幫助學生在實際運用詞匯的過程中牢記詞匯。

以“Earthquake”為例，教師可以在正式授課之前向學生播放一段地震視頻，讓學生根據視頻內容來描述出地震所能夠帶來的影響。當學生對這一詞語有了初步的了解后，教師要向他們提供下列材料，并將學生分成多個學習小組，讓他們獨立完成連線與合作問答。

當學生基于語境理論將這些新詞竄連到一起后，不僅可以將聽、說、讀的教學活動巧妙地關聯到一起，同時還能夠讓學生的語言運用能力得到綜合性的發展。

3.3營造情境教學氛圍，豐富語境內容

在打造語境教學課堂的過程中，教師要盡可能地設計一些令學生感興趣的新穎主題，讓學生可以更加主動的參與其中，運用文章內的詞匯來展開多種多樣的語法搭配，從而創造出自己的語境內容。教師可以將詞匯之間的聯系性作為設計原則，同時還要充分考慮到所選內容與教材資料的貼合性，把握好教學主題的難度。

例如在教授Friendships這一課程時，教師可以向學生提問：Who is your friend？ What kind of friend do you like？ 學生在經過一番思考與討論后，會給出教師不同的答案，運用不同的詞匯來形容朋友的特征。通過這種具體的語境設定，學生的詞匯會逐漸變得更加豐富，并且能夠將注意力長時間的集中在課堂活動中。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）