高中英語教學中滲透環境教育的思考

經濟的迅速發展提高了人們的生活水平，隨之帶來的一系列環境問題越來越引起全社會的普遍關注。青少年學生是社會的未來，對他們很有必要實施環境教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗）》中提到：“高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義”，因此，在高中英語教學過程中滲透環境教育，對于幫助學生掌握環境知識，發展環保技能以及培養社會責任感具有不可忽視的作用。

1. 高中英語教學中滲透環境教育的必要性和可行性

1.1必要性

中學階段是青少年思想觀念和意識形態逐步形成的基礎階段，中學生的生理、心里逐漸成熟，他們接受新事物、新知識快，這個時期對他們進行熱愛環境、保護環境的教育，可使其在未成年時期就樹立正確的環境觀念，認識到人類發展與環境保護之間的相互關系，從而提高保護環境的自覺性。

1.2可行性

環境教育的廣泛性和跨學科性，決定了把環境教育的內容滲透到各門學科的教學中去將是一種比較科學的環境教育方式。《普通高中課程標準實驗教科書.英語》（New Senior English For China ，簡稱NSEFC）中有不少涉及環境教育的內容，為高中英語教學中實施環境教育提供了可行的教材依據。因此，把環境教育與英語教學有機結合起來將會產生好的教育效果。

2. 高中英語教學中滲透環境教育的途徑

2.1充分利用教科書中的環境教育內容滲透環境教育

NSEFC蘊含的環境教育內容主要分為以下幾類：環保出行（必修1 Unit 3）；自然災害與防治（必修1 Unit 4和選修6 Unit 5）；保護野生動物（必修 2 Unit 4和選修7 Unit 3）；綠色生活（必修 3 Unit 2和選修6 Unit 4）；地球生命發展（必修 3 Unit 4）；資源保護和合理開發利用（必修 3 Unit 5）；珍惜糧食資源（必修4 Unit 2）；生態家園（必修5 Unit 3）；全球變暖（選修6 Unit 4）?？傮w看來，環境教育內容的選取貼近學生生活實際，成為英語學科滲透環境教育的重要支撐與保障。

2.2通過校園文化建設滲透環境教育

要使環境教育深入學生心靈，僅靠課堂教學遠遠不夠。因此，學校首先要營造一個優美的育人環境， 精心布置校園，讓愛護環境的英語學習活動從課堂延伸到課外。

（1）制定日常行為規范，強化環保行為

融合環境教育于日常行為規范之中，突出學生的參與過程，讓學生感受到保護環境可以融化在隨手可做的小事之中。例如通過組織環保教室（宿舍）（Environment friendly classroom / dormitory）、無煙班級（宿舍）（Smoke-free class / dormitory）等環保行為的評比，讓每一位學生為爭當文明學生而努力提高環境保護意識、促進環保行為的養成。

（2）設立英語環保宣傳陣地，營造校園綠色氛圍

把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄（Environmental education publicity column）、環保宣傳標語（牌）（Environmental protection propaganda slogans /cards）、環保走廊（Environmental protection corridor）（開展師生繪畫等活動）、舉辦環境知識講座（Environmental knowledge lecture），組織環境知識競賽（Environmental knowledge contest）；運用校園網設置環保網頁，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。

（3）在重大節日積極開展環境宣傳教育活動

結合每年的“植樹節”（ Planting Trees Day）、“地球日”（ Earth Day）、“世界環境日”（ World Environment Day）開展的主題班會，深刻揭示保護我們地球家園的重要性；利用元旦等節日，號召師生用電話祝福替代賀年卡，以達到減卡救樹，杜絕使用一次性方便筷的目的。鼓勵學生從身邊做起，帶動周圍的人減少生活污染，節約和有效利用資源。

2.3校外有效拓展滲透環境教育

在課堂和校園內滲透環境教育的同時，要鼓勵學生走出校門，踏入社會。學生可以利用雙休日、寒暑假進行社會調查（Social surveys），了解周圍的環境狀況，積極宣傳環保知識，撰寫有關環保的英語文章。這些活動不僅能改變學生對周圍環境的態度，同時也能提高學生應用英語進行寫作的能力。

3. 高中英語教學中滲透環境教育對教師的要求

3.1教師應具備相對系統的環境知識和較高的環境素養

目前的英語教師基本都沒有接受過環境教育的專門課程學習，環境素養欠缺，這就要求教師必須積極主動地學習相關知識，以達到能在教學中順利實施環境教育的要求。

3.2教師應成為環保工作的踐行者

教師要為學生做出表率。比如教師在日常生活中做到節約能源、保護動植物、多用環保產品……只有用實際行動去感染學生，才能促成學生環保行為的產生。

總之，在高中英語教學中滲透環境教育不僅必要，而且可行。只要通過多渠道、多手段地在教學過程中進行滲透，就能夠引發學生對環境問題的關心，促其形成與環境和諧共存的行為模式，使人類和環境最終走上一條和諧的可持續發展的道路。

教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[作者簡介]張佐賢（1970.7——）教育碩士，高級教師，研究方向：高中英語教學。曾在《中學生英語》、《中小學英語教學與研究》發表論文多篇。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）