淺談多媒體在小學語文教學中的運用

雷澤新

【摘 要】多媒體在語文教學中的運用，使學生通過直觀教學，激發學生的學習興趣，拓展學生的視聽范圍，培養學生的觀察能力和思維能力，彰顯語文教學魅力，提高教學質量。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;教學

隨著多媒體技術的迅猛發展，計算機輔助教學廣泛應用于各學科教學活動之中，改善了教學與教研方式，促進了傳統教學與研究觀念的轉變，促進了教學內容和體系的改革，推動了教研方法的更新，對提高教學質量、促進教學科研起到了積極的推動作用。

多媒體在教學過程中集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等為一體，圖文并茂，聲象俱佳，動靜結合，在現代小學語文教學中發揮了巨大的作用。本學期，我擔任了三年級語文課程。在教學中，我巧妙地運用多媒體技術，充分發揮其魅力服務于教學，取得了較好的效果。

一、巧用多媒體手段，突出教學的重難點

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教第9課《亡羊補牢》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得一個人做了錯事，只要肯虛心接受意見，認真改正就不算晚的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置羊群、羊圈、窟窿等等動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“那位養羊人為什么丟了羊？后來為什么他的羊再也沒丟過？”由于觀察直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，同時同學們也懂得了有個別同學不愛學習成績差，只要有亡羊補牢為時不晚的思想，認真刻苦學習，虛心求教不恥下問，成績一定可以趕上去。真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

二、巧用多媒體，激發學生的學習興趣

現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。如我在教第3課《荷花》這篇課文時，我利用我們家鄉洪湖夏天遍地荷花的實例，先播放洪湖荷花色彩鮮麗、形態各異的錄象片。在優美動聽的《洪湖水浪打浪》的音樂聲中，韓英和秋菊在美麗的洪湖劃著小木船，在荷花叢中愉快地采蓮。優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了洪湖美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶和熱愛家鄉的教育，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教古詩《春日》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的圖畫的內容，然后出示游客在春天繁花似錦賞春踏青的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面畫的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維，說出、寫出了自己對春天的美好情感，培養了對祖國古代詩歌和壯麗山河的熱愛之情。

三、巧用多媒體，拓寬視聽范圍，訓練記憶能力

人類感覺器官獲取信息主要靠視聽覺，多媒體從不同方面刺激學生多種感官，形成學生大腦皮層多個興奮中心，激起他們學習的興趣，從而使他們在自學的感知思維中培養記憶能力。如第5課《翠鳥》一文中有一段描寫翠鳥的。為了便于學生觀察，就可利用多媒體制作一個放大的翠鳥鏡頭，讓學生從翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴等方面進行細致的觀察。通過觀察，學生看著畫面，就能很快地說出翠鳥的外形特征。在此基礎上，我要求學生背誦描寫翠鳥外形的句子，由于學生有觀察和敘述的基礎，學生一下子就能夠熟記了。

四、巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，利用多媒體手段開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。多媒體具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新的人才。我在語文課上適時合理地巧用多媒體，使語文教學有魅力，使課堂教學有耳目一新的視聽感受，增強了語文內涵的深刻感染力，有利于激發學生的學習興趣，化難為易，由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。