技校財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化策略

潘琴

摘要：受各種因素的影響，當(dāng)前技校院校實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)中存在較多問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完善、實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱、資金及設(shè)備支出不足、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺等，難以真正的發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)室的作用。因此，如何有效規(guī)劃技校院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是當(dāng)前亟需解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：技校；財(cái)務(wù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)優(yōu)化

一、重視企業(yè)真實(shí)需求

我國(guó)技校院校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里沒(méi)有真正建立起為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，這與我國(guó)長(zhǎng)期存在的高等職業(yè)教育模式是有著密切關(guān)系的。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高等職業(yè)教育是嚴(yán)格遵循著內(nèi)生模式而形成的，這一點(diǎn)不管是在以德國(guó)為代表的“雙元制”、以美國(guó)為代表的“合作型”，還是在比鄰我國(guó)的日本所通行的“內(nèi)培訓(xùn)模式”，職業(yè)院校的誕生與發(fā)展都和國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中企業(yè)的現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求是離不開(kāi)的。企業(yè)界高度關(guān)注職業(yè)院校的建立、發(fā)展情況，他們不僅僅是人才最終的服務(wù)對(duì)象，更承擔(dān)著培育人才的重責(zé)。因此這些國(guó)家的高等職業(yè)教育的服務(wù)意識(shí)十分明確。然而我國(guó)技校院校是在上個(gè)世紀(jì)末才建立起來(lái)。其建立背景在于國(guó)企以及教育界的改革，行業(yè)企業(yè)內(nèi)部與學(xué)校之間的教育本身是沒(méi)有任何關(guān)系的，學(xué)校培養(yǎng)人才只注重對(duì)于教材的挖掘，照本宣科講解理論知識(shí)，并不注重對(duì)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行了解，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受完教育培訓(xùn)之后，進(jìn)入企業(yè)無(wú)所適從。針對(duì)這種現(xiàn)象，技校院校必須在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)方的合作，通過(guò)安排專人調(diào)研以及與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，真正的找到企業(yè)最需要哪方面的人才，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)專業(yè)定位

當(dāng)前，我國(guó)技校教育正在迅速發(fā)展，技校院校正在經(jīng)歷調(diào)整策略、提高質(zhì)量的發(fā)展道路上，應(yīng)著重放在“精”上。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，著重把握技校教育發(fā)展方向。對(duì)于技校院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，應(yīng)結(jié)合當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在會(huì)計(jì)目標(biāo)定位上做到“準(zhǔn)”、“高”、“職”、“產(chǎn)”“學(xué)”“研”并行的道路，瞄準(zhǔn)當(dāng)前會(huì)計(jì)企業(yè)市場(chǎng)需求，依靠實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。

（二）做好市場(chǎng)調(diào)查工作

技校院校在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，可派遣會(huì)計(jì)專業(yè)教師做好會(huì)計(jì)市場(chǎng)的調(diào)查，明確當(dāng)前會(huì)計(jì)相關(guān)的工作崗位所需要的真正人才。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中加入當(dāng)前最新的會(huì)計(jì)崗位所需要的內(nèi)容，并定期更換實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃及方法，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)生的實(shí)訓(xùn)效果。

二、加強(qiáng)雙方溝通交流

合作交流中應(yīng)重視院校信息的反饋與交流，對(duì)于技師學(xué)院應(yīng)有較先進(jìn)的教學(xué)理念，并且從事專門學(xué)術(shù)研究的人員，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展能夠提出更為科學(xué)的建議。通過(guò)加強(qiáng)雙方的信息交流，使得信息反饋更為及時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的交流更為流暢，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)積極參與到院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定中，在企業(yè)的幫助之下，根據(jù)社會(huì)需求及其企業(yè)的發(fā)展階段，結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。較為重要的則是適應(yīng)小中型企業(yè)復(fù)合型崗位需求，培養(yǎng)用戶黨基本路線，能夠勝任具體會(huì)計(jì)崗位的人員，并可掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理的知識(shí)及其技能，熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)管理工作流程等，最終培養(yǎng)出會(huì)計(jì)信息管理、納稅籌劃、會(huì)計(jì)電算化的高技能人才。

由于技校教育屬于公益性事業(yè)，因此不僅需要社會(huì)、政府、學(xué)校的大力支持，而且還需要企業(yè)的關(guān)注及參與。技校院校中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其實(shí)訓(xùn)師資都需要依靠企業(yè)的大力援助才能夠完成。然而，當(dāng)前企業(yè)較關(guān)注的是其自身的經(jīng)濟(jì)效益，若經(jīng)濟(jì)效益低，則工作積極性也就較低。對(duì)此，除了加強(qiáng)政府政策指導(dǎo)外，還應(yīng)讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到自身所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，將接收學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、捐資助學(xué)、校企合作等作為企業(yè)的責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，才能夠充分發(fā)揮更大經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)規(guī)模對(duì)于技校院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有著較大影響，若企業(yè)的規(guī)模較大，實(shí)習(xí)生參與到企業(yè)中實(shí)習(xí)的熱情也就越高，相應(yīng)的對(duì)技校院校的投資力度也較大。另一方面，企業(yè)發(fā)展規(guī)模越大時(shí)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也就越大，往往對(duì)人才的需求量也就越大。同時(shí)，實(shí)習(xí)生到這樣的企業(yè)中，將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)也就越大，主要是由于企業(yè)更傾向于向自己所培訓(xùn)的人才中選擇人才。因此，這就需要技校院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中更傾向于與規(guī)模較大的企業(yè)而合作，發(fā)揮企業(yè)的依托作用。企業(yè)文化、企業(yè)行業(yè)特征、企業(yè)類型等都可影響到職業(yè)教育的積極性，因此，技校院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，選擇對(duì)專業(yè)人才要求較高的企業(yè)加以合作。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說(shuō)“名師出高徒”，這在一定程度上說(shuō)明了教師的重要性，教師的水平直接影響到學(xué)生的水平。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，教師不僅要教會(huì)學(xué)生技術(shù)，更重要的要教會(huì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品德。而教師的品德也直接影響著學(xué)生的品德，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以技校院校要重視教師的品德教育，教師要為人師表，自己建立正確的價(jià)值觀，這樣才能更好的反映給學(xué)生。技校院校可以基于師德建立一個(gè)考核系統(tǒng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與教師的職位和獎(jiǎng)懲掛鉤。

技校院校要打破教師專職的模式，只要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，且有一技之長(zhǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育起到積極作用的人都可以任職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而企業(yè)的會(huì)計(jì)人員當(dāng)然也可以去學(xué)校向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，也就是“引進(jìn)來(lái)”的模式，這樣有助于合作企業(yè)的兼并重組。另一方面，技校院校還可以建立一個(gè)教師兼職流動(dòng)站，通過(guò)在技校會(huì)計(jì)教育中聘選一定數(shù)量且擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)人員來(lái)校兼職，以簽約的形式招聘會(huì)計(jì)人員或?qū)＜医淌冢@些會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用。同時(shí)，也可分擔(dān)在校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減少資源浪費(fèi)，使兩種師資實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

參考文獻(xiàn)：

[1]田峰.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的構(gòu)想[J].中國(guó)職工教育，2013，24：131.

（作者單位：廣東江南理工技工學(xué)校）