讓初中英語教學精彩紛呈

鹿春霞

摘 要：英語是初中學生所要學習的一門重點課程，在新時期的教學要求下，教師要在英語教學中發揮自己的作用，將學生的學習興趣調動起來，讓學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行高效的英語學習。以此為基礎，提出了進行初中英語教學的一些看法，希望可以讓英語教學精彩紛呈，更好地促進學生的發展。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；優化

培養學生的英語技能是英語教學的目標，也是教師進行英語課堂教學的主要任務。本文主要從詞匯教學、口語教學、短文教學三個方面進行闡述，簡單分享一下優化課堂教學形式的策略。

一、詞匯教學

單詞是學生學好英語的基礎，學生只有掌握了單詞，具備了一定的詞匯量，在遣詞造句中他們才能出口成章。因此，教師要重視英語單詞的教學，為學生的英語學習打下良好的基礎。大量的單詞、短語很容易讓學生在學習時產生恐慌、焦慮的心情，要提高學生的學習效果，教師就要為學生指導適當的學習方法，讓學生進行高效愉快的學習。

英語中的詞匯有多種變化形式，學生理解了基本的變形規律，他們記憶單詞的任務量就會大大降低，也會有效地增強學生的學習信心。例如，在教學一些有關球類的單詞時，教師就可以采用構詞法的教學形式，basketball，volleyball，football，baseball這些單詞都是以ball為后綴的，那么學生在記憶拼寫時就可以只記憶前面的部分；再如，一些形容詞變副詞時在結尾加-ly，有real-really，clear-clearly，quick-quickly，usual-usually等；又如英語中常見的基數詞與序數詞，教師就可以教給學生記憶口訣：“一二三，特殊記，th從四起。八去t來九去e，f要把ve替，ty變為tie，后加th莫遲疑。若想表示幾十幾，只變個位就可以?！绷硗?，英語單詞還有許多的變化形式與組合規律，教師在教學時要引導學生找到其中的聯系與奧妙，避免讓學生“死讀書、讀死書”，而要讓他們在求知與探索中進行科學高效的學習，提高學生的學習趣味。

二、口語教學

培養學生聽與說的能力是目前教師在教學中面臨的主要難題。大部分學生在學習英語時都是通過學習語法知識、閱讀短文內容的方式，只有極少部分的學生會積極地說英語，這樣的學習現狀使班級內的學生聽力與口語水平都十分低，也降低了學生在課堂上的活躍度。要改變這樣的現狀，教師就要采用新穎的教學形式與手段開展英語課堂教學，讓學生可以積極主動地說英語，從而提高學生的口語能力，也在一定程度上提高了學生的聽力水平。

初中英語教材中有很多的聽力素材與短對話，教師在教學這些內容時，就可以讓學生兩兩一組進行練習。在學生熟練地使用這些句子后，教師就可以讓學生趣味地學英語，采用更有趣的手段進行教學。例如，教師可以讓學生幾個人為一個小組，利用課堂上所學的句子、短語等，編造一個場景或者小故事，然后找學生在課堂上表演，這樣自編自導的形式很容易激發起學生的學習熱情，有助于學生口語能力的提升；再如，教師可以為學生搜集一些合適的英文電影讓學生配音，學生可以先在課下練習，這樣充滿劇情的教學方式也會極大地調動起學生的興趣；另外，教師還可以利用課堂上的時間教學生唱一些簡單的英文歌，以培養學生的語感。通過這些方式，學生就會真切地體會到英語學習的樂趣，從而有助于構建出高效的英語課堂。

三、短文教學

英語課文中的短文如同語文教材中的課文，可以綜合考查學生各方面的能力。但在目前的初中英語教學中，大部分教師都著重于為學生介紹英語的語法規則，而對于短文中的內容則僅是一語帶過，這樣單調死板的教學環節使學生的學習過程毫無生機，也難以真正激發出學生的學習積極性，導致課堂教學質量的下降。在進行短文教學時，我覺得教師可以為學生進行相應的拓展，讓學生通過有趣的事物來調動起求知欲。

例如，在教學“Wonders of the world”時，教師在教學前就可以先為學生利用多媒體播放一些世界奇觀，讓學生通過視覺的直觀感受來體會其中的偉大與奇妙。如，埃及的金字塔、宙斯神像、巴比倫空中花園等，教師還可以在播放這些美景時附上相應的英語單詞，給學生初步的認識與記憶，這些景物也會給學生美的感受，激發出學生內心中的審美情趣，在感性情緒的啟發下，學生便很容易就投入到課堂的學習中，從而有助于教師進行高效的教學。

總之，在初中英語課堂的教學過程中，教師要采取多種新穎的教學形式與手段開展教學，讓學生在良好的心境與氛圍中進行愉快高效的學習，從而切實提高學生的英語素養，提高課堂教學的質量，使得英語課堂綻放精彩。

參考文獻：

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編輯 薄躍華