初中數(shù)學(xué)課改中存在的問題及反思

陳彩虹

摘 要：目前，初中數(shù)學(xué)的新課程改革已經(jīng)持續(xù)一段時間，課堂中存在的一些問題也逐漸暴露出來。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須正確認(rèn)識課堂中存在的問題，并且對這些問題進(jìn)行反思、改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：改革；問題；反思

從新課程改革開始到現(xiàn)在已經(jīng)有一段時間，初中數(shù)學(xué)教師都在積極配合新課改內(nèi)容，改變教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、新課改實踐過程中出現(xiàn)的問題

1.注重小組學(xué)習(xí)的形式，但不注重小組學(xué)習(xí)的效率

在新課程改革中，學(xué)生占有主導(dǎo)地位，要求學(xué)生之間相互配合，自主學(xué)習(xí)。因此，小組合作學(xué)習(xí)也就成為教師的首選。這種學(xué)習(xí)方法從表面上來看營造了課堂氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有熱情，但是實際上沒有達(dá)到理想的效果。首先，學(xué)生之間的合作經(jīng)常會成為表面形式，看似熱鬧的討論最終沒有得到半點結(jié)論，浪費了課堂時間。其次，教師在課堂中會有一些簡單的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，失去了小組討論的意義。所以，結(jié)合這兩個原因，一節(jié)課中反復(fù)出現(xiàn)的小組討論看起來調(diào)動了學(xué)生的積極性，但實際上并沒有讓學(xué)生學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識。

2.注重教學(xué)形式而不注重引導(dǎo)

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變過去課堂中一味給孩子灌輸知識的教課方式，讓學(xué)生主動解決問題，學(xué)到新知識。所以目前大多數(shù)教師會在課堂中向?qū)W生提問，讓學(xué)生自己去思考。但是，教師卻沒有給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考，變成整堂課的自問自答，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式。

還有一部分教師，在教學(xué)中只注重學(xué)生是否做到張嘴，只要學(xué)生在課堂中回答了問題，進(jìn)行小組討論就可以了。他們沒有對學(xué)生討論內(nèi)容和回答的問題進(jìn)行評價，對其中的錯誤也沒有及時糾正。

3.課堂中過于追求現(xiàn)代化手段

在教學(xué)過程中計算機已經(jīng)成為教師的一個好幫手，它不僅能生動地向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的知識，還能極大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。新課程改革鼓勵教師多運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。也是在這樣的情況下，教師走進(jìn)了一個誤區(qū)，就是不利用多媒體教學(xué)就是教學(xué)過于傳統(tǒng)，教學(xué)觀念不夠先進(jìn)。在這種觀念的影響下，不論這節(jié)課是否需要利用多媒體教學(xué)，教師都會提前一周制作課件，但結(jié)果肯定不盡如人意。部分教師只是單純將書本上的內(nèi)容移到了大屏幕上，代替了黑板，沒有將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來。還有一部分教師過于注重課件的美觀，將課件做得過于鮮艷，吸引了學(xué)生的注意力，忽視了本應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。還有極個別教師，因為對計算機操作不熟練，課堂上無法流暢播放自己需要的課件，耽誤了不少課堂時間，反而使多媒體成為教學(xué)中的累贅。

4.注重學(xué)生主體地位卻無法保證課堂紀(jì)律

新課程改革注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上動起來。但是，在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠積極參與課堂，活躍了課堂氛圍，但是，面對學(xué)生提出的各種各樣問題教師經(jīng)常會無法應(yīng)對，在課堂上無所適從。這樣最終的結(jié)果就是課堂上的紀(jì)律無法把控，成績好的學(xué)生利用這樣的課堂氛圍認(rèn)真思考，自主解決問題。而成績不好的學(xué)生也樂于在這樣的課堂氛圍中消耗課堂時間，因此，長期下去兩極分化現(xiàn)象會更加嚴(yán)重。

上文中的幾個問題都影響了新課程改革后的教學(xué)質(zhì)量，如果上述問題無法得到解決，那么，課程改革的目標(biāo)也就無法體現(xiàn)。

二、解決上述問題的對策

1.精心設(shè)計課堂內(nèi)容

教師在課前需要精心研究課堂中的內(nèi)容，鉆研教學(xué)大綱。認(rèn)真分析每一個知識點、每一個問題是否需要學(xué)生進(jìn)行小組討論，是否需要運用多媒體教學(xué)。

2.把握教師在課堂上的主導(dǎo)地位

雖然學(xué)生是課堂中的主體，但是教師仍然在課堂中占有主導(dǎo)地位。所以，教師在課堂中一方面要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高課堂效率，另一方面也要掌握課堂紀(jì)律，在保證課堂秩序的情況下營造活躍氛圍。

3.靈活運用啟發(fā)式教學(xué)方法

課堂教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)、點撥。課堂中的提問不能流于形式，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，達(dá)到啟發(fā)目的。

在課堂討論中，教師也不能完全讓學(xué)生自主討論，而是在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一些啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤也要及時糾正，避免學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。

4.合理把握教材

對于數(shù)學(xué)教材，教師在教學(xué)中不能死板的以教材為主，但也不能脫離教材。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將生活與教材相結(jié)合，靈活運用。例如，在學(xué)習(xí)新的知識時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況補充一些讓學(xué)生感興趣的課外知識，舉例時也可以利用身邊的例子，貼近學(xué)生生活。

總之，新課程改革是一個長期的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才能使我們的教學(xué)取得進(jìn)步，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱敏.淺析陜西省初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014（39）.

編輯 孫玲娟