高校非思想課程在培育和踐行核心價值觀作用的思考

曹莉

摘要：高校是傳承和創新先進性文化的重要場所，在高校非思想教育課程中加強社會主義核心價值觀教育，具有極強的現實針對性和極大的實踐意義。本文分析當前高校非思想課程培育和踐行社會主義核心價值觀的現狀和出現的問題，提出從四個角度加強高校非思想課程培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點。

關鍵詞：非思想課程；培育；核心價值觀

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0234-02

一、引言

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的內核，體現社會主義價值體系的根本性質和基本特征。黨的十八大報告第一次從國家、社會和個人三個層面明確提出社會主義核心價值觀的“二十四字”表達形式，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。弘揚和倡導社會主義核心價值觀，是中華民族進步、國家昌盛和實現中國夢的思想和精神支柱。高校是人才培養、科學研究、文化傳承和社會服務的重要場所，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。而高校的非思想課程，是高校文化傳承和人才培養的主渠道，承擔著培養具有不同專業知識的社會主義事業建設者和接班人的重任。因此，非思想課程高校教師作為教育過程的主導者，其自身在教育過程中的日常言行是否模范踐行社會主義核心價值觀，將對高校培養的人才乃至全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的成效產生重要影響。

二、高校在培育和踐行社會主義核心價值觀中的意義

首先，社會主義創新人才和合格建設者培養迫切需要。高校大學生是社會發展寶貴的人才資源，是祖國的未來新生力量。全面建設有中國特色的社會主義國家、實現小康社會、完成中華民族偉大復興的歷史重任必將落在一代代健康成長和全面發展的大學生肩上。高校要準確把握社會主義核心價值觀的基本內容和實質，用正確的政治思想理論引領青年學生；要堅持馬克思主義在社會主義核心價值觀中的指導地位，為社會主義建設事業持續發展培養可靠的創新人才和合格的建設者。其次，中國特色社會主義建設事業持續及和諧健康發展的內在要求。只有在社會主義核心價值觀的引領下，高校才能努力提高科研和學術競爭力，培養更多具有開拓創新性的青年人才，為經濟全球化條件下的國家競爭力提升和經濟的持續繁榮提供優秀人才支持和保障。同時，在高校開展社會主義核心價值觀教育，有利于優化育人環境，構建良好的校園文化，對全社會起到示范和引領的作用，有利于維護全社會意識形態安全，為社會主義建設事業提供安定團結的政治局面。最后，也是構建和推進社會主義先進文化建設的需要。高校是先進文化傳播的主要場所，將社會主義核心價值觀積極主動、有效、藝術地滲透到高校校園文化的各個方面——物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化等，實現和諧發展，形成具有中國特色的社會主義高校校園文化。在此基礎上，充分發揮高校的社會職能，即大學文化對社會文化的引領和輻射作用，利用多種渠道和途徑，把校園文化中先進的價值觀念輻射和傳播到社會中，為在全社會形成以社會主義核心價值觀為核心的社會主義先進文化做出貢獻。

三、當前高校非思想課程在培育和踐行社會主義核心價值觀中出現的問題

首先，敬業精神缺失。高校教師的敬業精神內涵是專心致志于本職工作，以敬畏的態度對待自己的職業，對教育發展和學生成長有強烈的使命感和責任感。但是由于社會大環境背景下一些不良因素的影響，一小部分教師的職業理想和信念發生了動搖。其次，為人師表欠佳和社會道德的缺失。孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。為人師表是中華民族教育的優良傳統，但是部分教師由于自身素質差，缺乏基本的職業操守。再次，科研學術道德失范?？茖W研究也是高校的功能之一，著名科學家錢偉長曾指出，“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。高校的科研工作促進創新人才的培養，促進了課堂教學質量和效率的提高，同時也提升教師自身的能力。面對高校越來越重視教師科研成果和科研能力的評價體系，少部分教師在學術道德方面自律意識淡薄，學術道德失范。最后，育人意識淡薄。高校教育的根本目的是培養身心健康、全面發展的學生，完善他們的人格，豐富他們的知識，培育他們的創新能力。但由于國內高校排名和教師職稱晉升的壓力，導致一些學校對教師科研工作評價的重視，忽略或淡薄了教師在學校中的育人功能。

四、高校非思想課程培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點

首先，與教育教學相結合。“師也者，教之以事而喻諸德也”，高校非思想課程教師應做到“真學、真懂、真信、真用”，堅定正確的信仰，正確認識和領會核心價值觀的內涵，時時將教書和育人結合起來，課堂教育與課后教育結合起來，在傳授知識的同時，將社會主義核心價值觀滲透其中，引導學生正確看待社會主義初級階段遇到的現實問題，不斷提高大學生對社會主義核心價值觀的認知和認同，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生自由而健康地發展。其次，與師德建設相結合。自古以來，高尚的道德品行一直是教師的立業之本，“為人師表”是對教師的根本要求。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的基本價值理念，是當代中國社會價值觀的“最大公約數”，師德建設必須堅持以社會主義核心價值觀為根本指引。高校非思想課程教師要在深刻理解社會主義核心價值觀的基礎上，加強日常的職業道德教育，充分利用師德楷模力量，引導教師以身作則、規范情操品行，在核心價值觀的認同和引領下，身體力行，提升教師的職業理想和職業道德。加強教風學風建設，對大學課堂有敬畏之心，認真備課、授課，課堂講授既教書又育人，以自己的學識魅力和人格魅力感染學生，課后經常與學生進行知識和思想的交流，真正成為學生健康成長的指導者和引路人。最后，與制度建設相結合。高校的各項制度在指導學校的各項工作中具有根本性、長期性、全局性、穩定性與持久性的特點，是高校日常行為的規范和準則。只有將社會主義核心價值觀有機地貫穿、融入制度體系，才能獲得師生的堅定認同。因此高校應將社會主義核心價值觀和學校的各項制度結合起來，讓制度充分體現、承載核心價值觀的內容，使得高校的制度體系成為核心價值觀切實有效的制度載體，如規范教師準入制度、建立公平的高校教師師德考核制度等。這樣才能有效地把核心價值觀落小、落細、落實，并通過制度體系的持續穩定運行，逐步產生規范、引導高校教師日常教學、科研的制度效應，引領教師自覺走上社會主義核心價值觀所倡導的價值秩序的軌道，最終使社會主義核心價值觀從思想文化、觀念文化，轉化成為制度文化、行為文化，實現知行統一。

五、結論

高校非政治思想課教師是高校踐行社會主義核心價值觀的堅力量之一。高校必須以社會主義核心價值觀為根本指引加強高校師德建設，引導教師以高尚的道德品質來教育和感染青年學生，以崇高的人格魅力給青年學生以潛移默化的影響，才能將社會主義核心價值真正落到實處。以高校制度建設為載體，將社會主義核心價值觀融入學校的各項管理制度，實現高校核心價值觀的長效機制。青年學生是時代的先鋒、民族的未來，通過高校有效踐行社會主義核心價值觀，真正推動社會主義核心價值觀在青年學生中落地生根，才能使之成為社會的普遍共識和共同追求。

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Thoughts on Eultivating and Practicing the Core Values of Non Ideological Courses in Colleges and Universities

CAO Li

（Party Committee Organization Department，Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu 210037，China）

Abstract： Because universities are important places of inheritance and innovation of advanced culture，there is a strong pertinence and great practical significance to strengthen the socialist core values education in the non ideological education courses.In this paper，we have analyzed the present situation and problems of cultivating and practicing the socialist core values in the non ideological education courses of universities，and then proposed key points of cultivating and practicing the socialist core values in the non ideological education courses of universities from four aspects.

Key words：non ideological education courses；cultivating and practicing；the socialist core values