用藝術(shù)設(shè)計喚醒高中生Word再學(xué)習(xí)的熱情

蘇廣

摘要：Word文字處理軟件的基本操作知識，貫穿了從小學(xué)到高中整個信息技術(shù)課程體系。由于反復(fù)學(xué)習(xí)了多次，高中生很容易對其厭倦。如何把Word的內(nèi)容上出新意，對高中信息技術(shù)老師提出了挑戰(zhàn)。本文以高中信息技術(shù)Word教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探討藝術(shù)設(shè)計為切入點的創(chuàng)新性教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；Word教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0240-02

中小學(xué)信息技術(shù)教科書普遍存在著內(nèi)容重復(fù)問題，其中關(guān)于Word文字處理的內(nèi)容，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，到高中階段依然在講授，而且涉及的知識與技能相差不大，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。學(xué)生都是在同一軟件平臺下學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降。Word在高中如何教才能讓學(xué)生重拾初學(xué)時的熱情呢？下面將介紹課堂上如何用一些簡單有趣的藝術(shù)設(shè)計方法，喚醒高中生對Word再學(xué)習(xí)的熱情。

一、課標(biāo)要求與藝術(shù)設(shè)計

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對信息的加工與表達(dá)的要求是：“能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。”其中包含兩個層次的要求：第一層次，熟練使用文字處理工具軟件；第二層次，表達(dá)意圖，要求高中生不僅會操作文字處理工具軟件，還必須學(xué)會對信息進(jìn)行理解和藝術(shù)加工。

以教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》教材為例，第四章第3節(jié)“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”中提出第12屆亞洲杯小組賽四分之一決賽的具體對陣形勢有兩種表達(dá)方式，如圖1。

圖1中的文本信息從結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形化方式表達(dá)后，色彩變得更加豐富，給人留下更深刻難忘的印象，其實這就是一種融入藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)化表達(dá)方法。通過這種高層次的引導(dǎo)，必定會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，能讓學(xué)生能快速產(chǎn)生共鳴，使其迫切需要再學(xué)習(xí)并希望自己也能將文本信息做出更“酷炫”的效果。

藝術(shù)設(shè)計融入Word教學(xué)中，不僅能符合新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、Word藝術(shù)設(shè)計教學(xué)案例

Word教學(xué)中常以電子板報的設(shè)計作為典型的實踐活動，它也是極具藝術(shù)設(shè)計性的教學(xué)活動。在電子板報制作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件，感悟與理解人文內(nèi)涵，還可以通過觀察、想象、思考，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息表達(dá)能力、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力。下面通過幾個板報設(shè)計中的藝術(shù)設(shè)計案例來介紹高中Word的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。

案例1.“錯落有致”的文字布局，如圖2。

本來平淡“藝術(shù)設(shè)計”四個字，調(diào)整后立即充滿動態(tài)感，這個技巧常用于板報設(shè)計的標(biāo)題樣式，有令人耳目一新的特效。而這樣的改變只用了“字體”格式對話框。通過調(diào)整字體、字形、字號、字符位置（字體格式對話框→字符間距→位置）這幾步即可完成。

字體格式，是小學(xué)階段就已經(jīng)要求掌握的內(nèi)容，課堂上教師只要稍加演示，學(xué)生就能溫故而知新，深刻體會到“操作之簡，設(shè)計之妙”，從而激發(fā)學(xué)生對字體格式更深入的學(xué)習(xí)和探討。這種興趣和鉆研精神還能遷移到“段落”、“邊框和底紋”等Word常用功能的學(xué)習(xí)之中，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

案例2.“相得益彰”的文字和圖形組合，如圖3。

圖文混排是電子板報制作的基礎(chǔ)知識，學(xué)生并不會陌生。更為重要的是教師應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計方面進(jìn)行講解，同時可以通過知識拓展增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。例如：“圖文并茂比單純抽象的文字更能被大腦接受和記憶。在藝術(shù)設(shè)計中，這種手段被稱為‘文字的視覺化，通常用在VI設(shè)計中。”這樣，學(xué)生就會根據(jù)“視覺化”、“VI設(shè)計”這些關(guān)鍵詞，自主地去探究和研究性學(xué)習(xí)。

案例3.“鬼斧神工”的層疊樣式，如圖4。

本例中演示了板報插畫的制作。利用了“爆炸星形”、“橢圓形”、“矩形”三種自選圖形，現(xiàn)在創(chuàng)造性地將它們自底向上按橢圓、爆炸星形、矩形次序?qū)盈B后，分別調(diào)整各個圖形的邊框和底紋，就能制作出卡通樣式的一片草地。這是絕大部分學(xué)生沒有想過的，也讓學(xué)生體會到了從掌握技術(shù)到創(chuàng)作藝術(shù)的過程。有了這樣的創(chuàng)意激發(fā)，之后學(xué)生的想象力豐富得連老師都感到驚訝，比如有的學(xué)生會使用多個橢圓制作白云效果，一下就讓課堂氣氛活躍起來了。這個案例涉及的是層疊關(guān)系，在平面設(shè)計中占據(jù)非常重要的地位，這種理解會延續(xù)到對Photoshop、音視頻剪輯的學(xué)習(xí)上，影響非常深遠(yuǎn)。

通過這三個連Word 2000都可以做出效果的案例，可見藝術(shù)設(shè)計并不需要太多軟件功能的支持，關(guān)鍵在于設(shè)計和創(chuàng)意。利用這種創(chuàng)造思維，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)經(jīng)驗與建議

為了更好地用藝術(shù)設(shè)計喚醒高中生Word再學(xué)習(xí)的熱情，教師在教學(xué)上要做好以下三點：

第一，重在積累。無論是Word操作技巧，還是藝術(shù)設(shè)計技巧，都需要長期的摸索和實踐來積累。應(yīng)該注意這種積累不僅是技術(shù)積累，而更多是技巧和創(chuàng)意的積累。教學(xué)從更新穎的例子出發(fā)，才能讓學(xué)生更快提起興趣。因此，教師在日常應(yīng)多收集各種“妙招”和“創(chuàng)意”，這樣不僅能提高教師的水平，還能為課堂準(zhǔn)備教學(xué)素材和展示案例。

第二，分層遞進(jìn)。雖然對Word和設(shè)計技巧有了量的積累，但是忌將收集的所有技巧“填鴨式”地都在課堂上講授。而應(yīng)依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，把學(xué)習(xí)資料逐步推送到學(xué)生手里，根據(jù)學(xué)生知識水平的不同實施分層教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成不同層次的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。根據(jù)Word藝術(shù)設(shè)計課的特點，課堂任務(wù)可以分三個層次：“溫習(xí)”、“借鑒”、“創(chuàng)新”。“溫習(xí)”類的任務(wù)，注重Word基本操作知識的復(fù)習(xí)；“借鑒”類的任務(wù)，以觀摩、鑒賞為主，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計思維；“創(chuàng)新”類的任務(wù)，可以通過某個主題，以項目式、探究式進(jìn)行帶有研究性和創(chuàng)造性的作品制作活動，如電子板報設(shè)計、VI設(shè)計等。

第三，樂于分享。藝術(shù)設(shè)計的作品只有讓他人認(rèn)同，才更具價值。學(xué)生在分享中可以借鑒他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師可以通過學(xué)生的習(xí)作積累更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，還可以通過學(xué)生的創(chuàng)意和思維，使自己得到對藝術(shù)的感悟和對自身修養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在高中信息技術(shù)課堂中借助藝術(shù)設(shè)計來進(jìn)行Word的教學(xué)，是符合新課標(biāo)的，是受學(xué)生歡迎的。用藝術(shù)設(shè)計喚醒高中生Word再學(xué)習(xí)的熱情的關(guān)鍵，就是利用藝術(shù)設(shè)計，去感悟、想象、創(chuàng)意和實踐，老師和學(xué)生都樂在其中，相互得益。學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，這種“愉快課堂”才是高效課堂。

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Using Art Design to Arouse the Enthusiasm of High School Students to Learn Word

SU Guang

（The 36th Senior High School of Nanning，Guangxi，Nanning，Guangxi 530001，China）

Abstract：Throughout from the primary school to the high school，each stage of the information technology courses all have the basic operation knowledge of the text editor Word. Because of studying them again and again，high school students are easy to tire of it. How to teach the Word by some new ideas，it is a challenge of high school information technology teacher. Base on the practice of high school information technology teaching，this paper has discussed the innovative methods in teaching the Word with the art design.

Key words：high school information technology；Word teaching；art design