淺談如何提高小學生的閱讀能力

管小琴

《義務教育語文課程標準》要求：“小學第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于100萬字”。培養學生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學的重要目標。那么，如何提高小學生的閱讀能力呢？

一、提高學生的閱讀興趣

興趣是最大的動力源泉。如果能讓學生把閱讀當作一種興趣，而不是一項任務。那么學生可以在閱讀中獲得各種知識和體驗。閱讀不僅是認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，還是陶冶情操、培養審美能力、提高文化素養重要途徑。由于年齡的特性，小學生很容易注意力不集中，維持對某件事情的專注力的時間很短，這種狀態可以用我們經常說的“三分鐘熱度”來形容。所以，要維持孩子們的閱讀熱情，首先就為孩子們選擇適合自己年齡段的讀物，要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好適合孩子的讀物，引導孩子讀優秀的課外書籍。還可以在班里成立“圖書角”，讓班里的學生輪流來當圖書管理員。并且可以舉辦一些讀書活動，比如說讀書“交流會”，可以交流讀書心得、體會或收獲。也可讓同學們彼此介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；或者是讓學生朗誦一篇自己喜歡的文章等等。還有“展評優秀的讀書筆記”、“手抄報”等活動。我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。這樣，就可以讓學生們的閱讀興趣一直保鮮下去。

二、培養學生良好的閱讀習慣是要通過一個長期的訓練過程才能達到的

1.培養孩子們勤于思考和善于思考的閱讀習慣。俗話說“大腦就像機器”，要經常運轉才不會生銹，越轉大腦才會越靈光。而善于思考的人，能找的解決問題的方案總是比別人多。所以在平時的訓練中要注意培養學生勤于思考和善于思考的閱讀習慣。對在閱讀中遇到的問題，要鼓勵學生多思考，盡量自己解決，而不是去依賴教師。

2.培養學生積極參與課堂活動的習慣。在傳統的教學模式中，大都是教師單向灌輸，填鴨式的教學過程，使學生失去了很多質疑、思考、交流的機會。《義務教育語文課程標準》提出，建設開放而富有活力的語文課程。這就要求我們要打破傳統模式，應讓學生積極主動地參與課堂學習活動，鼓勵學生們開口說話，提高學生課堂活動過程的參與率。給學生提供展示的平臺，釋放思維的平臺。使學生在課堂練習中學會主動思考，主動解答，主動交流，逐步形成自主參與的學習習慣。

3.培養學生敢于表達不同見解的習慣，不要盲從，不要人云亦云。在閱讀理解過程中遇到不懂的問題是常態。有的學生善于并敢于請教老師或他人；有的學生遇到問題則一聲不吭，埋頭苦干，不管自己能不能解答都羞于向人開口。不要盲從，不要人云亦云。任何習慣的形成，都必須經過持久的訓練。培養學生的讀書習慣，要常抓不懈，持之以恒，使學生逐漸做到習慣成自然，并逐步探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還要經常表揚有良好閱讀習慣的典范，讓他們給同學們分享好的經驗，使同學們有學習的標榜，敢超的目標，從而促進同學們形成良好的讀書習慣。俗話說：“好孩子是夸出來的。”根據孩子的年齡和心理特點顯示，他們都希望得到別人的贊美和賞識。他們在獲得別人的認同和贊美之后，心里會有一種巨大的成就感，因此表現的欲望就會更高，讀書的欲望就會越濃。這樣就會使得學生的個性得以發展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。

三、增強學生的自主閱讀意識

兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主閱讀意識，還必須為學生創設自主閱讀的最佳氛圍，這種氛圍繞應該要“家庭+學校”雙管齊下的創設。首先家庭方面，要在家里營造出快樂、輕松的閱讀氛圍。創設一個輕松、自在、且豐滿的閱讀情境。更加要有固定的親子讀書時間，從小就要鼓勵孩子多接觸圖書，引發孩子對圖書的熱愛。學校方面，在語文課堂上閱讀教學要注意不要以老師的分析來替代學生的閱讀。《義務教育語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀。應給學生提供更多的閱讀實踐，培養學生的獨立閱讀意識。有些學生在語文課堂上常常是老師講一句，學生記一句，老師講一段，學生記一段，沒有去獨立質疑、思考和交流，這樣就使得學生缺失了發展思維、培養自主意識的機會。所以，老師應特別注重培養孩子的獨立自主的閱讀意識。

四、加強學生的課堂閱讀指導

老師要根據不同的語文實踐目標，設計不同形式的讀。在這個過程中，應讓學生學會默讀、略讀、精讀、瀏覽等技巧。在平時的語文課堂上，應給學生安排充足的時間讓學生讀書。俗話說：讀書百遍，其義自見。對于在閱讀中遇到不懂的問題，不要急于給出解答，而是應該要求學生根據不懂的問題再去讀課文，帶著問題去閱讀更容易找到答案。學生只有充分地讀，才能把課文讀懂、讀通、讀熟，才能在閱讀中發現發現問題，解決問題。才能在閱讀在領會作者遣詞造名、表情達意以及寫法上的精妙。

總之，在閱讀教學中，教師要善于挖掘教材中有利于學生發展思維、獲得體驗和感悟的內容，創設有利于學生自主閱讀的氛圍，鼓勵學生積極主動的表達自己的觀點，引導學生學會獨立思考，獨立解決問題。加強學生對語言文字探究過程的體驗，提高學生的閱讀興趣和能力。

編輯 李琴芳