淺談師生之間的合適距離

李永紅

摘 要： 新課改理念提倡教師要走近學生，走近學生的心靈。對于很多老師來說，總有一個問題困惑著他們：教師到底該不該走近學生？如果該走近，該走的多近？作者結合多年的教學工作經驗認為師生之間要有合適的距離。師生之間，玩得太熟悉，沒有距離，會影響教學秩序，過分遠離，又不利于教學進行。

關鍵詞： 師生 合適距離 教學效果 策略

近期筆者拜讀了《小學教育科研論壇》雜志里《師生之間應當是“零距離”》一文，該作者認為師生之間不應該有距離，應該為零距離。目前，關于師生之間距離的問題，有的認為要有距離，有的認為要零距離，當然，這里仁者見仁，智者見智。筆者結合自己十多年的教學工作經驗，不認同零距離這個觀點，筆者認為，師生之間不能沒有距離，也不應該距離太大，而應該有合適的距離。

一、目前師生距離之間存在的一些問題

（一）零距離的師生關系。在新的教學理念中，改善師生關系是其中的焦點之一。但是一些教育工作者誤認為師生之間最佳的距離應該是“零距離”，其主要表現為師生之間沒大沒小，過于親密，老師為了拉近師生關系而對學生放縱管教不足，造成學生對老師不敬，學生對老師沒有了崇拜和尊重，教師也失去了應有的權威性和感召力，教學落不到實處，老師說話沒了分量，學生上課沒了規矩，課堂沒了紀律的保障。其危害是大大破壞了教學過程的嚴謹有序，使教學效果低下。

竇桂梅老師在《為生命奠基》一書中曾談到過分寬容遷就學生會使學生不尊重老師，甚至與老師犟嘴。《美國優秀教師行為守則》中第八條寫道：“不要和學生過分親密，要適當保持點距離，但態度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便和親近。”這個規定明確說明師生之間還是要有點合適的距離。筆者有一個同事，課講得特別好，人也特好，經常自己掏錢給自己班的學生買飯吃，和學生們吃在一起、玩在一起，師生之間的距離真的達到了零距離。但是兩個月后，這個班所有同學集體向學校要求換掉班主任，可見師生之間距離真的不能太近。

（二）距離過遠的師生關系。有的老師也許是為了維持自己的威嚴，認為教師就是教師，學生就是學生，師生之間應涇渭分明；教師在學生面前應具有高大感、威嚴感；教師與學生相處時必須遵循“師生有別，師道尊嚴”。也有的老師怕師生關系太近課堂不好管理，所以他們在教學過程中不茍言笑，板著面孔，居高臨下，專橫跋扈，缺乏親和力，故意拉開師生距離，讓學生見了就怕，敬而遠之，這主要表現在一些才參加工作的年輕教師身上。學生對這樣的老師可能多了敬畏之心，少了親近之意，老師對學生多了“師道尊嚴”，少了“愛生如子”的親情，這樣的教師雖然其教育過程可能是順利的，其工作中的指令也是有權威性的，但難以培養學生的創新思維，不利于教育事業的健康發展。

二、距離合適的師生關系

俗話說：“距離產生美。”用在人際關系上，就是指人與人相處應當保持適當的距離，只有這樣，相處才能更加融洽、更加和諧。同樣，師生之間也不例外，師生之間更應該保持一個適度的距離，這種距離既不能太近，又不能太遠，這個度必須把握好，只有這樣的師生關系才能更利于師生的相處，更利于教學。

在實際的教學工作中，教師維持必要的權威是不可缺少的，沒有距離的師生關系會給教師帶來很多麻煩，但是，與學生保持多大的距離才適當呢？新課程所倡導的朋友式的新型師生關系，我們教師一定要把握好“度”。因為“距離產生美”，所以不要與學生走得太近，時時“零距離”相處；但也不能與學生走得太遠，處處隔座“冰山”。師生交往如朋友交往，要時時調整與學生相處的心理距離，彼此之間都要留下一些空間。這樣，能更好地促進學生的發展，也更有利于教師的教學。

三、保持合適距離的策略

筆者認為合適的距離是一種美的距離。在莊重的前提下親切，親切的基礎上莊重，和諧相處，不遠不近，恰到好處。教師應運用人格和智慧的力量去贏得孩子們的尊重，擴大自己的“非管理影響力”。同時筆者認為，師生之間的這種合適距離不是固定不變的，而是在不斷的調整中。

（一）合適距離因人而異。對不同性格類型的學生，師生之間合適的距離不同。學生中有性格內向敏感、沉默寡言的內向型的學生。這類學生一般分寸感極強，他們渴望老師關注，因此老師要給予更多的關愛和鼓勵，可以適當使師生之間的距離短一點。而對于性格比較活潑的學生，為了良好的教學秩序，師生之間的距離可以適當遠點。

（二）合適的距離因時間不同而異。不同的時間，師生之間合適的距離不同。我們經常講“在課堂上為師生關系，在課堂下為朋友關系”，也就是說，在課堂上，師生之間一定要有合適的距離，而在課后師生之間的距離可以適當擴大。在開學初，為了建立活潑有序的課堂秩序，師生之間的距離要適當遠點。過一段時間，良好的課堂秩序已經形成，為了和諧的師生關系，師生之間的關系可以近點。對于低年級學生，學生分寸感不強，師生間距離可適當遠點，而對于高年級學生，他們已經有了很好的自控力，師生間距離就可以適當近點。

“師生距離”貌似簡單，實則復雜，在教育教學中有著重要的意義和地位。把握合適的師生距離，使師生之間既有距離又不疏遠，既親密又不庸俗，既有適度威懾力便于發揮教師主導作用又有很強的親和力，使學生在愉快的氛圍中發揮主體作用，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]金厚成，許湘山.師生之間應當是“零距離”.小學教育科研論壇，2003，2.

[2]汪振德.有一種愛叫距離.人民教育，2005，18.

[3]竇桂梅.為生命奠基.山東教育，2002，13.

[4]楊琴.師生之間的最佳距離不是“零距離”.中國教育報，2007，1.