中學校園足球的發展瓶頸與突破策略

丘志華

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 隨著中學校園足球活動的深入開展和全面推進，很多問題和障礙也不斷出現，甚至因此使得中學校園足球活動一度進入了發展的瓶頸，影響了中學校園足球活動的健康良性發展。鑒于此，本文就針對中學校園足球的發展瓶頸與突破策略等問題進行了研究。文章首先從活動經費不足、專業師資匱乏、保障和評估體系不夠完善等三個方面入手對中學校園足球發展過程中遇到的瓶頸問題進行了剖析，然后又在此基礎之上，結合中學的實際情況，針對上述三點問題提出了相應的突破策略，以期能夠對中學校園足球的健康可持續發展有所啟發或助益。

關鍵詞 校園足球 中學 發展瓶頸 突破策略

自2009年，國家體育總局和教育部聯合牽頭成立全國青少年校園足球工作領導小組，并積極推進全國青少年校園足球工作以來，全國大中小學校積極響應，在這樣的背景下，短短幾年時間中學校園足球活動就取得了長足的發展。但是，隨著中學校園足球活動的深入開展和全面推進，很多問題和障礙也不斷出現，甚至因此使得中學校園足球活動的發展遇到了瓶頸。鑒于此，本文就針對中學校園足球發展過程中遇到的瓶頸問題進行了剖析，并對后續的突破策略進行了探討，以期能夠對中學校園足球的健康可持續發展有所啟發或助益。

一、中學校園足球的發展瓶頸

首先，活動經費不足是中學校園足球發展過程中普遍的瓶頸性障礙之一。中學校園足球活動的開展，從場地設施的建設與配備，到日常訓練比賽活動的組織與開展，每一個環節都需要相應的資金來做支持和保障。但是，通過一系列的文獻檢索和實地走訪發現，對于大多數中學來說，要切實開展各種足球訓練和競賽活動，僅僅依靠國家下撥的經費是完全不夠的，而由于學校本身的教育經費有限，要為校園足球活動的開展長期額外另撥費用不但不現實，也非常困難，以至于部分中學的校園足球活動由于經費不足，受到了很大的影響與局限。

其次，專業師資匱乏也是中學校園足球活動開展過程中的一大障礙。對于多數中學而言，無論是校園足球教練員的數量，還是校園足球教練員的質量均有待進一步的提高。部分教育教學條件比較好的中學，在開展校園足球活動時，還可以聘請專業的足球教練員執訓，但是對于絕大多數中學而言，并不具備另外聘請專業足球教練員的條件，只能由學校的體育任課教師來充當校園足球的教練員。而學校的體育任課教師很多都不是足球專業出身的，不但缺乏足球教學訓練經驗，也很難憑借現有的知識與技能去構建一條科學有效的足球人才培養體系，以至于影響了校園足球活動的健康、可持續發展。

最后，保障和評估體系不夠完善也是影響中學校園足球活動順利高效開展的一個障礙。校園足球活動是一項長期的、系統的工程，必須要有完善的保障和評估體系才能夠為其可持續發展提供切實的保證。但是，目前多數中學校園足球的保障和評估體系均不夠完善，不但沒有制定有針對性的活動保障制度，而且關于教師、教練員以及學校分管人員的評估激勵機制也嚴重缺乏，以至于影響了中學校園足球活動的高效開展。

二、中學校園足球的突破策略

首先，積極拓寬經費來源渠道，通過多種途徑籌集資金緩解經費緊張。針對中學校園足球活動經費不足的問題，不能僅僅寄期望于上級部門和學校專項撥款的增加，積極拓寬經費的來源渠道，通過各種方式為中學校園足球活動的開展進行融資，才是更為現實、更具可行性的做法。例如：可以讓社會力量參與到中學校園足球活動中來，通過與當地知名的大企業或者是足球俱樂部進行合作來緩解經費緊張。目前，這種做法經過部分學校的實踐證實的確是切實可行的，山東魯能足球俱樂部、上海申花足球俱樂部等都曾經為當地的試點學校提供過活動經費和訓練比賽裝備，中學在開展校園足球活動的后續過程中，針對經費不足的問題也可以參考這種做法，積極與當地的知名企業或者是足球俱樂部進行合作。

其次，針對專業師資匱乏的問題，一方面要強化中學現有體育任課教師的培訓力度，通過積極參與足球專項培訓，逐步完善現有師資的知識結構，提高其執教水平和執訓水平，讓中學校園足球的師資力量進入一個良性循環發展狀態之中，為中學校園足球的發展提供師資保障；另一方面，可以通過吸收社會體育指導員加入中學校園足球教練員隊伍的方式，來充實中學校園足球的教練員隊伍。在學校情況允許的情況下，吸收社會體育指導員的加入，讓他們定期到學校進行專業足球指導，并協助學校的體育任課教師上課，是改善中學校園足球專業師資匱乏的有效途徑。例如：杭州市青少年校園足球活動領導小組辦公室，就曾經采用這種方式為本市的校園足球定點學校公開招聘過足球教練員，并通過定期安排招聘的教練員去試點學校進行活動指導和協助，有效緩解了試點學校足球專業師資的不足。

最后，針對中學校園足球保障和評估體系不夠完善的問題，學校應在堅持科學性和可操作性等基本原則的基礎上，針對參與校園足球活動的人員，如，教師、教練員以及校園足球活動的分管人員等等，從考核評估、職稱晉升以及工資激勵等多個方面入手建立健全科學的激勵機制和評估體系，通過定期的考核、評估以及定期“升降級”制度的制定與執行，來最大限度的激發中學校園足球活動相關參與人員的工作積極性，促進中學校園足球活動的高效開展。

參考文獻：

[1] 梁偉，劉新民.校園足球可持續發展系統的構建與解析[J].西安體育學院學報.2015.03.

[2] 房奇峰.正視瓶頸開“心鎖”，為所應為齊“射門”——對“足球進校園”理念的再思考[J].青少年體育.2016.05.