關于小學足球課余訓練工作的探討

宋麗娟

（江西省玉山縣端明小學，江西上饒 334700）

引 言

與以往教學有所不同，當代的教學更加趨向于科學性、合理性，希望小學生在多個方面得到足夠的培養，可以將自身的特長有效地展現出來，避免在今后的學習中遭遇較多的阻礙。小學足球課余訓練的開展過程中，教師本身的經驗的確可以幫助教學，可是一味地按照經驗來實施教學，并不能在最終取得理想的成績，還會造成小學生叛逆的心理，違背了教學的初衷。

一、普及選材系統化

從年齡上分析，小學生對于足球的喜歡，純粹是因為興趣濃厚，因此在開展課余訓練的過程中，一定要更好地普及選材系統化，應該借助于小學生的濃厚興趣，從而在足球的訓練上得到更好的成果，避免教學的錯誤。

首先，應該對小學生本身的足球知識、基本常識有一定的了解。足球是一項規范的運動形式，想要得到較好的訓練效果，應該提前灌輸正確的規范和要領，減少橫沖直撞的現象。其次，對于小學生的課余時間訓練，絕對不能占據太多。同時要根據小學生的個人興趣及學業情況而定，絕對不可以在課余時間進行強制性的訓練，要較高地遵從小學生自己的看法。再次，在選材系統化的過程中，要對多種不同的教材進行對比分析。

二、系統訓練科學化

在足球訓練開展的過程中，需要按照循序漸進的標準來實施。小學生正處于身體發育的重要階段，足球課余訓練的開展應該顧及較多的影響因素，不可以單純地從足球訓練的角度來完成，那樣并不能在最終取得理想的成績。本文認為，當下的小學生在飲食營養上比較充足，身體吸收方面良好，足球訓練僅需按照科學化的標準來實施，既能夠得到較好的效果，又可以幫助小學生在身心素質上得到良好的培養。

例如，時間安排要符合業余性的特點，又要注意提高訓練的效率。廣州市珠海區后樂園街小學全年訓練時間是450小時(45周次)，每周訓練5天，每天用下午第二節課后2小時進行。根據城市少年兒童生活習慣和學業負擔，上課期間不搞早鍛，保證學生有充裕精神上課，每周有一天課余不組織訓練，讓學生有自由練習時間和與不同年齡學生混合練習、比賽的機會。

三、正確處理訓練與比賽的關系

很多小學生都對比賽的成績較為看重，為了避免小學生在身心方面出現緊張的情況，需要教師對訓練、比賽的關系進行正確的處理。

第一，在日常的訓練過程中，減少內部比賽的次數，要加強團隊的內部合作，減少過分的競爭意識，避免小學生在足球訓練中過分地凸顯自我。第二，在團隊比賽的過程中，必須要積極強調學習和拓展，不要因為一時的勝負而氣餒，更加不可以表現出消極的態度。同時，在賽前的訓練當中，盡量通過技巧訓練、團隊訓練來完成，既不要讓個人的負擔和壓力過于嚴重，也不能導致團隊過于松散。第三，在訓練與比賽的分析當中，應該積極地讓學生去發表意見和看法，教師不要直接將自己的想法說出來，也不能過分地批判學生。無論是在年齡上，還是在心理上，小學生對足球的熱愛都是偏向于主觀的，比賽和訓練僅僅是兩種不同的學習形式而已，教師本身應該客觀對待，才能幫助學生正確地處理二者的關系。

四、加強學校課余訓練管理

小學足球課余訓練工作的實施，通過以上幾個方面有所努力后，基本上不會表現出嚴重的問題，在很多工作的開展上，都可以達到良性循環的目的。隨著年齡的提升和知識學習的豐富，小學足球課余訓練的時間并不是完全固定的，再加上家屬所安排的一些拓展學習科目，足球方面的訓練干預是比較大的。因此，教師在每一年的訓練項目、時長等方面，都應該進行有效的設定，要積極考慮到家長的看法和教師的需求，促使小學生得到足夠的幫助，減少各方面的錯誤訓練。

結 語

本文對小學足球課余訓練工作展開討論，從目前所掌握的情況來看，多數地方小學的足球訓練，可以在課余時間的把握上較為充足，在很多方面都減少了不必要的問題，整體上的教學水平是值得肯定的。日后，需要深入研究小學足球課余訓練，健全教學體系，改善教學的手段和方法。

[1] 董眾鳴，柳志剛.上海市校園足球活動開展現狀、存在的問題及建議[J].上海體育學院學報，2015（04）：90-94.