提高初中物理教學(xué)有效性的策略初探

楊 杰

（江蘇省海門市實驗初中，江蘇海門 226100）

引 言

新課標對物理教學(xué)提出了更高的要求。為了滿足這一要求，提高物理教學(xué)的有效性，教師要通過有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果，進而實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

一、影響初中物理教學(xué)有效性的因素

1.實驗課教學(xué)不足

初中物理需要理論聯(lián)系實踐，然而當前教學(xué)中，教師注重的是理論知識的教授，對實驗教學(xué)不重視。但實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生更加直觀、深入地理解物理現(xiàn)象，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。此外，初中物理教學(xué)方面還存在實驗條件不足、觀念落后等問題，這都限制了實驗教學(xué)活動的開展和效果，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)的有效性。

2.教師仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國教育受應(yīng)試教育的影響嚴重，很多教師更為注重學(xué)生的成績，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生分數(shù)的提升。另外，在教學(xué)中，課堂的主體還是教師，學(xué)生在教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師依舊采取灌輸式的教學(xué)模式，長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會受到影響，限制教學(xué)有效性的提升。

3.授課時間少，教學(xué)內(nèi)容太多

很多初中是按照規(guī)定設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及授課時間的，在實踐教學(xué)中存在時間不足、教學(xué)內(nèi)容過多等問題，很多教師認為在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)存在一定的難度。為了完成教學(xué)目標，他們就將這些需要細講的知識和問題進行簡化處理，使得教學(xué)有效性受到影響。

二、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

1.采取探究教學(xué)方法，對學(xué)生的發(fā)散思維能力進行培養(yǎng)

物理教學(xué)會有一些概念性較差的知識，教師在對這些內(nèi)容進行教學(xué)時，就要利用其他模型體現(xiàn)這些問題。只有這樣，才能讓學(xué)生更加深入、準確地認識和掌握有關(guān)知識。比如，在學(xué)習(xí)磁場和電流時，教師可以利用小磁針模型以及水流等模型給學(xué)生演示，讓學(xué)生深入地感受電流和磁場的形態(tài)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。實踐證明，這種利用圖片以及實踐進行教學(xué)的方式，要比文字表述的教學(xué)方式對學(xué)生更具有吸引力，學(xué)生對這種教學(xué)方式也較為感興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，可以主動地學(xué)習(xí)、探究以及提問，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣[1]。

2.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)有效性

以往物理教學(xué)中，教師是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，使用簡單的教學(xué)道具進行教學(xué)，限制了教學(xué)的有效性提升。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下也感到無趣，會對物理學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。物理中有很多抽象知識，教師只是使用簡單的教學(xué)道具，無法充分展現(xiàn)出效果，學(xué)生在理解中還是會存在難度。因此，要想改變這一情況，教師需要在教學(xué)中注重多媒體技術(shù)的科學(xué)、合理使用，通過其獨特的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識直觀、生動地展示給學(xué)生，幫助他們理解和掌握知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進教學(xué)有效性的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“力和機械”時，教師如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生是無法全面理解各種力之間的相互作用關(guān)系的，對機械的相互配合運動也無法進行有效理解，這會影響物理教學(xué)的效果和有效性。而在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，教師可以通過多種形式對知識進行展示，動態(tài)地給學(xué)生展示力的相互作用關(guān)系和機械的相互配合與運動，幫助學(xué)生降低理解難度，加深學(xué)生記憶，可以提升教學(xué)的有效性。

再如學(xué)習(xí)“磁場”知識時，這是一種肉眼不可見的現(xiàn)象，學(xué)生無法看到磁分子和磁場形狀，理解上就會存在難度。對于磁場的實驗，教師可以使用多媒體教學(xué)將磁場實驗的過程和效果通過大屏幕展示給學(xué)生，準備三維圖形或者視頻資料再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加上教師的課堂講解、重點知識板書、交互和反思等進行有機結(jié)合，將物理知識由抽象轉(zhuǎn)化為具體、可見的具象表現(xiàn)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的空間想象力，提高分析能力。

3.利用新舊知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是從已知到未知再到已知的循環(huán)過程。教師在教學(xué)中教授新知識時，需要注重其和舊知識之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，注重提高各知識點之間的聯(lián)系。教師利用學(xué)生學(xué)過的知識和新知識之間進行聯(lián)系，提出有效的題目，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們可以積極主動地探究知識，逐漸對知識有全面、正確的認識，建立出完整的知識網(wǎng)絡(luò)[2]。例如，在學(xué)習(xí)“液體壓強”時，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過固體壓強，這時教師可以用固體壓強導(dǎo)入液體壓強，讓學(xué)生比較二者產(chǎn)生壓強的相同點和不同點，進而了解液體壓強的特點。在這里面，學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，也能通過比較發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，進而更好地掌握新知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，可以有效地提升學(xué)生的研究能力及思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。

4.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有有興趣，才能積極主動地投入物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率及效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)有效性的提升。物理和生活具有緊密的聯(lián)系，雖然生活中有很多物理現(xiàn)象，但是到課本體現(xiàn)在理論上時，學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是那些抽象思維能力不足的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)物理時很難得到提升，長期如此就會影響教學(xué)效果，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一情況，教師要積極地鼓勵學(xué)生，讓他們對物理學(xué)習(xí)有信心，愿意學(xué)習(xí)物理，這樣自然會提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以采取多樣化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如生活化方法就是一種有效的方式。通過一些比較生活化的元素，可以將教學(xué)內(nèi)容和實際生活進行聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解物理，讓教學(xué)變得有趣。例如，在“比熱容”教學(xué)中，教師可以通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象：“夏季河邊的石頭經(jīng)陽光的照射后非常燙手，然而河水的溫度卻不是很高，而到了晚上情況就反過來了，河水的溫度要比沙子的溫度高。”通過這個例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

結(jié) 語

要想提高初中物理教學(xué)的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使用先進的教學(xué)方法和技術(shù)，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果，為物理學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

[1]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010，(01)：83-84.

[2]劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學(xué)教學(xué)參考：理科版，2011，(02)：66-67.