數學閱讀現狀調查及分析

羅美君++金新元

摘要：為了解大學生數學閱讀（包括紙張閱讀、網絡閱讀）現狀，從數學閱讀的認識、數學閱讀的動機、數學的課外閱讀與網絡閱讀、數學閱讀的策略方法、教師對學生數學閱讀的指導等五個維度進行調查，結果顯示，大學生數學閱讀的現狀令人堪憂，無論是學生還是教師都沒有對數學閱讀引起足夠的重視。

關鍵詞：大學生 數學閱讀 調查

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0040-01

閱讀不是一個新的話題，數學的學習離不開閱讀。從心理學的角度看，數學閱讀是指圍繞數學問題或相關材料，以數學思維為基礎和紐帶，用數學的方法、觀念來認知、理解、汲取知識和感受數學文化的學習習得活動。國內學者大多從理論上研究了數學閱讀的特點、分類、教育功能、教育策略等，然而現代網絡技術的飛速發展已使網絡閱讀有別于傳統紙張閱讀的新型閱讀方式。2003年，國家教育部出臺了關于精品課程評選與建設的文件，啟動了精品課的建設工作。既然數學閱讀的環境已經發生了變化，而又尚未見國內學者對網絡數學閱讀的專門研究，那么就有必要重拾數學閱讀這個話題。為了解大學生數學閱讀（包括紙張閱讀、網絡閱讀）現狀，并對其作進一步的研究，筆者就數學的閱讀情況進行調查。

一、調查

（一）調查對象

溫州大學甌江學院13級、14級，共187名大學生。

（二）調查問卷

問卷題項主要參考文獻[5]的調查問卷，結合筆者的數學教學經驗及有關專家的建議進行刪選、增加網絡閱讀方面的題項，改編而成，共18題，分5個緯度。第一個緯度是數學閱讀的認識，包括第1、2、3、4題。第二個緯度是數學閱讀的動機，涉及第5題。第三個維度是數學的課外閱讀與網絡閱讀，包括第6、7、8、9題。第四個維度是數學閱讀的策略方法，包括第10、11、12、13、14、15題。第五個維度是教師對學生數學閱讀的指導，包括第16、17、18題。

（三）調查實施

考慮到數學課程的設置時間以及學生對大學學習的適應性等方面的因素，筆者在一年級第二學期期末考試前，以隨機整群抽樣的方法選取187名大學生，集中測試，采用無記名的方式進行調查。共發放問卷187份，回收160份，有效問卷151份。

二、調查結果與分析

（一）關于數學的課外閱讀與網絡閱讀的情況

從問卷調查可知，數學的課外閱讀、網絡閱讀的情況的調查顯示，學生每天投入數學閱讀的時間不多，絕大多數學生在0.5～1小時或0.5小時內，分別占11.28%和36.84%；數學課本和課外輔導材料是學生的主要閱讀渠道，盡管重點課程、精品課程之類的數學網絡資源豐富，但近一半的學生未曾接觸過，而且有25.56%的學生根本不知道；另外，雖然73.68%的學生選擇閱讀數學課本，數學課本是學生的主要閱讀渠道，但閱讀數學課本的欲望不強。

（二）關于教師對學生數學閱讀的指導

調查結果顯示：對第16題“平時的數學課上有專門的閱讀教材的時間嗎？”，只有8.02%的學生回答較多，表明數學課堂上教師讓學生進行數學閱讀的時間很少；對題項“你的數學老師是否經常指導你閱讀課本的方法？”，只有15.30%的學生認為老師經常指導，表明老師對學生的數學閱讀方法指導不夠；第18題“你想不想得到有關的數學閱讀指導”的調查中，選很想或較想的學生占70%多，表明絕大多數學生已意識到數學閱讀的重要性，并希望得到有效的閱讀指導。

從這一緯度，我們看到，教師對數學閱讀教學不夠重視，平常很少開展，也很少予以閱讀方法策略上的指導，而實際上，絕大部分學生有較強的希望得到閱讀指導的愿望。

三、幾點思考

（一）基于現實提升數學閱讀意識

近年來，不少學生無論在數學學習能力、數學學習方法方面還是數學學習習慣方面都存在著較大問題。另外，數學課采用大班制授課方式，班級學生人數多，對高校的數學教學質量產生了許多不良的影響。毋庸置疑，提高學生的自學能力是解決這一問題的有效途徑，而自學能力的核心便是閱讀能力，且著名教育家蘇霍姆林斯就曾有過“教育的全部問題都可以歸結為閱讀問題”的論斷。因此，我們學生或者教師都應該深深地認識到開展數學閱讀、提高數學閱讀能力的緊迫性。

（二）運用現代教育理論，培養數學閱讀能力

除了相關文獻中培養數學閱讀能力的策略、措施，筆者認為，積極運用現代先進的教育理論也是培養數學閱讀能力的可行之舉。

（三）豐富完善網絡資源，發揮網絡閱讀優勢

各高校精品課程等網絡資源的開發，目的是要利用優秀的教學資源，提高優秀教學資源的共享和利用率，讓學生有更大的空間，能根據自己的實際進行自主的學習。

參考文獻：

[1]仲愛云.數學閱讀研究概述[J].教學與管理，2009：88-90.

[2]耿秀榮.數學的閱讀能力培養初探[J].大學數學，2010，26（01）：24-27.

[3]程宇，孟祥菊.大學生數學閱讀能力培養探究[J].長春理工大學學報（高教版），2009，4（07）：125-126.

[4]段麗凌，譚瑞林，國靈華.大學生數學閱讀能力的培養[J].中國成人教育，2008，19：171-172.

[5]厲小康.數學閱讀能力的培養研究[J].數學教育學報，2004，13（02）：89-92.

責任編輯：孫瑤