提高初中英語課堂提問的有效性探討

柳丹

摘要：初中英語課堂提問教學是非常重要的，因為初中階段的學生正處于身體和心理的發育時期，這一時期的學生往往對新鮮事物有著較強的好奇心。教師只有加強對學生內心想法的關注和了解，及時與學生進行交流和溝通，才會更好地提升學生的學習成績，為培養學生的英語綜合能力奠定堅實的基礎。有些時候初中英語教師在實際的授課中占據著主導地位，而導致學生的思維受到限制，要想更好地發揮出學生自身的潛在能力和綜合素質，教師就應該給予學生更多發揮的空間，及時提問學生，以便發現學生在哪里存在問題。本文筆者針對初中英語課堂提問的作用進行簡單分析，并對如何提高初中英語課堂提問的有效性進行具體的闡述。

關鍵詞：初中英語 課堂提問 教學研究 課堂效率

中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0138-02

初中英語教學具有較強的特點，首先初中英語教學針對性較強，主要就是通過培養學生掌握一些基本的語法、單詞、句子結構等內容來提升學生的英語能力。初中生正處于生理和心理發育時期，也正是因為這一原因，所以有些初中生對外界新鮮事物有著較敏感的心理，不能夠及時開拓自己的創新思維。還有一些初中生容易受到外界因素的影響，一些性格內向的學生不愿意與他人交流，即使有不會的問題也不愿意提出，這就會影響學生的英語成績。所以作為一名優秀的初中英語教師，一定要充分認識到提問的重要性。在日常的課堂教學中，初中英語教師要對學生學習情況有所了解，通過對學生的提問來發現學生存在的問題，進而給予及時的解決。[1]

一、初中英語課堂提問的作用

（一）啟發學生思維

在初中英語教學中，通過提問可以更好地啟發學生的創新性思維，讓學生在學習英語知識的時候對所學內容有著更多的了解。通過提問教師可以對學生的思維進行開拓和創新，讓學生擁有更多自由發揮的空間。英語教學與其他的教學體系有所不同。首先初中英語對于學生而言屬于第二語言，與我國母語有著較大的差別，只有不斷啟發學生，才能夠開拓學生的創新性思維，為培養學生的靈活性思維奠定堅實的基礎。初中英語教師一定要認識到自身責任的重要性，通過引導學生運用正確的方式和方法去學習，進而幫助學生糾正自身的錯誤，讓學生對英語教學有著新的認識和理解。

（二）反饋教師的教學

對學生進行提問不僅能夠觀察學生對知識的掌握情況，還能夠進一步反饋教師的教學水平。在初中英語教學中，一些教師缺乏足夠的教學經驗，很多年輕教師雖然對新鮮事物的理解能力和接受能力較強，但是卻與學生缺乏溝通和交流，這樣很容易導致學生與教師之間存在障礙，教師所講述的內容學生不理解，課上聽了也是白聽。所以教師在實際的課堂教學中一定要對學生多提問，通過提問來發現學生存在的問題，如果一個知識點在課上講很多次學生接受的效果仍然不好，那么教師就應從自身的教學方式、方法上尋求原因，可見，通過對學生的提問可以發現教師講課中的問題，對反饋教師的教學能力有一定的幫助。[2]

（三）調節課堂氣氛

有關調查結果顯示，在初中英語教學中，教師適當地對學生進行提問能夠有效地活躍課堂氛圍，為提升學生的學習積極性具有很大的幫助。因為初中英語教學與其他的科目有一定的差別，有些學生英語水平較差，在初中英語課堂中很容易感到該科目的枯燥與乏味，久而久之，難免學生在英語課堂上出現精神溜號的情況，如果教師不對學生進行提問，就會影響整體的課堂講課效果。通過教師的提問可以提升學生的注意力，避免學生出現精神溜號的情況，為營造愉悅的學習環境奠定堅實的基礎。[3]

二、初中英語課堂提問的時機

（一）新課導入時提問

英語教學實際上是環環相扣的課程，如果教師能夠認識到初中英語教學的本質，就會為學生的未來發展提供好的平臺。教師在初中英語授課中應該充分認識到新課導入的重要性。在新課導入過程中，教師應該對學生進行提問，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠提升教學效率，為初中英語教學的整體發展起到承上啟下的作用。例如在學習初三英語上冊第一單元的時候，所學內容為Unit 1 Topic 3 Section D Read and understands部分，該部分只是簡單介紹了希望工程，在學習該課的時候，教師可以采用引入式的教學方式對學生提問：Do you know about Project Hope？然后教師再根據學生的回答引入新課內容。這樣具有銜接式的教學方法不僅可以吸引學生的注意力，還能夠提升整體的課堂效率，可見提問在新課導入中具有十分重要的意義。[4]

（二）課堂教學中的提問

在初中英語課堂教學中，教師要明確認識到課堂教學中提問的重要性，巧妙的提問可以激發學生的學習熱情，會帶動學生學習英語的情緒。例如在學習Do you want to go to a movie？這一課的時候，教師可以對學生提出問題，問學生喜歡哪些影視明星或者是喜歡哪些電影。通過教師的提問，學生對英語課程有了更多的了解和認識，在學習該課的時候，學生往往會積極踴躍地說出自己喜愛的電影和喜愛的明星，對于一些追星族學生來說這樣的課堂氛圍更會激發他們的學習興趣。可見課堂教學中有效的提問非常有必要，是現代化教學發展中的重要環節。

（三）課堂小結時的提問

每一節英語課教師都會提出新的問題，對于初中生來說，學習英語課程對于提升自身的語言能力具有十分重要的意義和作用。為了檢驗學生的英語接受能力和理解能力，教師可以在完成一小節英語授課后對學生的接受能力進行檢測，這樣不僅可以鞏固學過的英語知識，還可以拉近學生與教師之間的關系。課堂小結時的提問一般都會圍繞課堂教師講授的內容，學生在實際的學習中一定要認識到學習初中英語的重要性，并且對教師提出的問題要給予關注，這樣才會更好地激發學習積極性，為初中英語教學體系的快速發展奠定堅實的基礎。

三、初中英語課堂提問策略

（一）教師要很好地創設提問環境

在初中英語課堂上，教師一定要學會創設情境，尤其是在提問的時候，教師一定要考慮到學生的情緒，不要用強硬的語氣與學生進行對話，這樣容易傷害學生的自尊心，還有可能打消學生的學習興趣。可見良好的提問模式和情境創設會為初中英語教學體系的建設提供堅實的保障。對于初中階段的學生來說，無論是在心理上還是在思想上都處于成長階段，對待這一時期的學生教師一定要有耐心，不要訓斥學生，可以通過創設情境來激發學生的學習積極性，讓學生與教師之間形成一定的默契。[5]

（二）所提問題要全面

由于不同學生所具有的生活背景和家庭背景是不同的，所以在學習初中英語的時候，一些基礎較差的學生學英語會比較吃力，而一些從小接受良好教育的學生學習初中英語會相對容易，兩者之間的差距較大。所以初中英語教師在實際的教學中應該注重觀察學生的情緒變化，在提問的時候要全面，不要只提問一些高難度的問題，這樣會對英語成績較差的學生造成很大的壓力。教師也應該根據學生學習能力的不同而提出不同難度的問題，這樣的提問可以更好地調動學生的學習興趣，讓初中英語課堂氛圍變得更加活躍。

（三）所提問題不能過長過難

初中生在學習英語知識的時候，接受能力是有限的，作為初中英語教師來說，在提問的時候一定要注重問題難易程度的選擇，所提出的問題不宜過難。如果過難就會打擊學生的學習積極性，久而久之就會導致學生對英語產生厭煩和抵觸的情緒。作為一名優秀的初中英語教師，一定要對自身提出的問題進行仔細的推敲，只有難度適中的問題才是最適合的。過難的問題具有較強的針對性，只有班級中學習成績較好的學生能夠回答上，這就縮小了英語教學的范圍。為了能夠實現英語教學體系的長期發展，教師還應該為學生提供自由發展的平臺。

（四）注意正確的提問方式

在初中英語教學中，教師正確的提問方式對于激發學生的學習興趣有著很大的幫助。例如在初中英語課堂教學中，有些英語教師一提出問題就馬上找學生回答，并沒有給學生足夠的思考時間，有些學生被點到名字站起來回答問題，就會感到十分緊張，這并不利于初中英語教學的發展。如果教師在提出問題后可以給予學生一定的思考時間，讓學生組織語言然后再作答，就會有更好的效果，可見注意正確的提問方式對于初中英語教學而言是至關重要的。[6]

（五）要貫徹啟發式精神

啟發式精神在初中英語教學中具有十分重要的意義。初中階段的學生往往思維靈活，如果教師在提問的過程中可以給予學生一定的啟示，會對學生思維的創新和進步具有很大的幫助。在英語課堂中，英語教師應該掌握該教學模式，將啟發式教學融入到實際教學中。這對于提升學生的學習積極性和發掘學生的潛在實力，具有很大的幫助。

四、結語

綜上所述，筆者簡單論述了提高初中英語課堂提問教學的有效性等內容，通過分析可以發現，現代化的初中英語教學更加注重創新式的教學，采用科學有效的方式對學生進行提問，不僅可以激發學生的學習積極性，還能夠激發學生的潛在能力。作為一名優秀的初中英語教師一定要認識到這一問題， 提高初中英語課堂教學的有效性需要從問題的銜接性和挑戰等方面著手，并且及時消除教學中存在的不良弊端，為提升初中英語教學的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曹穎.新課改視域下的初中英語課堂提問的有效性策略探析[J].快樂閱讀（上旬刊），2014，09：156-157.

[2]曹玉芳.淺析提高初中英語課堂提問有效性的策略[J].教育界，2013，20：117-121.

[3]劉順.提高初中英語課堂提問有效性的探討[J].中國教育技術裝備，2014，04：121-128.

[4]錢芳.優化課堂提問，迸發思維火花——提高初中英語課堂提問有效性的策略談[J].考試周刊，2013，04：176-179.

[5]張海龍.初中英語課堂提問有效性的策略探討[J].新課程（科研版），2012，09：109-118.

[6]穆晶晶.初中英語課堂提問有效性的探討[J].新課程研究，2013，03：103-109.

責任編輯：孫瑤