競爭力教學模式在大學播音教學中的應用

郭玢

[摘要]隨著社會經濟的發展，促進了科學技術得到了快速的發展，傳媒行業是科學技術發展的產物，呈現出日新月異的發展，對促進高校播音與主持專業的發展壯大發揮了重要作用。當前，我國大多數高校的播音主持專業，還在沿用傳統的教學制度和教學體系進行教學，無法適應新時期教育發展的要求，導致傳媒行業的教育發展存在較多的問題，影響著播音主持專業的教學質量。因此，需要將競爭力教學模式融入到大學播音教學中來，提高學生的專業能力和社會競爭力，以便為社會輸送大量的播音人才。

[關鍵詞]競爭力教學模式 大學播音 現狀 應用

[中圖分類號]G222 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0217-02

當前社會是人才競爭的社會，對高質量人才的需求量較大。播音主持專業是大學教學中的重要專業，主要是為國家培養較多的播音主持人才。我國在高校中，開設播音主持專業的學校較多，為了能夠使本校的學生在激烈的市場競爭中脫穎而出，需要將競爭力教學模式運用到大學播音教學中來，改善大學播音教學現狀，加強對播音教學體系的調整，促進學生播音綜合能力的提高。

一、競爭力教學模式概述

競爭力教學模式是一種新的教學模式，是對人力資源管理理論的充分運用，在實際的教學過程中，教師需要將教學規律的傳授作為主要教學方法，結合播音專業學生的學習情況和播音市場發展情況，將權變理論運用到播音教學中來，培養學生的實踐能力，促進學生核心競爭能力的提高，強化學生的自我教育、自我控制和自我負責能力，提高播音主持行業的專業技能，為社會儲備大量的播音主持專業人才。[1]

二、大學播音教學現狀

首先，學生的播音教學觀念落后。觀念在社會變革和人類社會發展中具有重要作用，正確的觀念能夠給人以正確的引導，既可以成為促進社會前進發展的動力，也會成為影響社會發展的絆腳石。大多數教師沒有意識正確的教學觀念對提升播音教學效果的重要性，還在采用黑板和粉筆教學法，教學方法存在封閉性、重復性和記憶性特點，不符合當前播音行業教育發展的要求，無法激發學生的學習積極性和主動性，導致學生長期處于被動和無目的的學習狀態，無法實現對創造性人才的培養。其次，播音教育技術手段陳舊。當前大多數學校的播音教育技術手段相對較為陳舊，沒有對現代化的技術手段進行充分運用，呈現出單向式學習形態。學生在實際的學習中，主要是學習書本上的理論知識，實踐教學較少，導致學生無法理解播音教學的細節知識，枯燥的理論知識，導致學生的學習興趣不高，教學質量和教學效率明顯下降。[2]

三、競爭力教學模式下的播音教學體系調整

（一）合理設定學生未來崗位

要想培養出符合社會要求的播音專業人才，教師需要對學生的學習情況和社會人才需求情況進行了解，加大對播音專業人才的培養，對播音教學方法進行改革，合理設定學生未來崗位。播音行業的未來發展需要建立在社會需求上，需要考慮學生的未來發展，對學生的個性化教學內容進行調整，堅持個性化教學內容原則。教師需要精心挑選播音專業教學內容，將培養學生的創新能力作為主要教學內容，強化教師的引導性，指導教師對學術情況和社會需求情況進行不斷調整，來適應當前社會的發展需要。[3]

（二）深入挖掘學生的學習興趣

要想促進教學取得良好的實施效果，需要對學生的學習興趣進行深入的挖掘，教師需要對學生進行有針對性的教育，將因材施教和講求實效原則應用到播音教學中來，為學生的實際教學做好充分的準備工作。處在大學階段的學生精力相對較為旺盛，教師需要對學生的學習興趣進行充分的挖掘，了解學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力。教師需要針對學生的學習興趣，結合學校的內外部環境開展教學工作，將培養學生的專業學習能力作為主要的教學內容，對學生的實踐能力給與專業性的指導，以便能夠與未來的就業點相適應。

（三）與學科成長機制相適應

為了提高播音主持行業學生專業學習能力的提高，需要將學生未來職業定位作為核心競爭力教學模式的主要切入點，促進學生學科成長與學習機制相適應，要求教師需要具備以下幾種素質：第一，需要了解播音行業的市場變化趨勢。第二，對適應市場需求的播音教學內容進行及時調整，促進專業教學能力的提高。第三，對學生的學習興趣進行深入的挖掘，對學生的專業能力進行有針對性的教育。第四，提高社會對人才的認可度，加大政府和社會對專業性資源的投入力度，促進播音學科的發展。[4]

（四）合理選擇教學對象

當前，各大學校都開辦了播音專業，給播音專業學生的就業造成了較大的壓力，為了能夠在激烈的市場競爭中提升播音專業學生的優勢，需要全面動員播音專業的學生積極主動的參與到教學中來，提高播音專業學生的核心競爭力，強化教學實踐，對播音專業學生進行合理定位，為不適應核心競爭力教學模式的學生營造良好的教學環境，確保各項實踐教學活動在不脫離大學教學的前提下進行開展。

四、競爭力教學模式在大學播音教學中的具體應用

（一）順應學生的學習天賦

學生的學習效果，與學生的學習天賦有密切聯系，為了促進播音專業學生取得良好的學習效果，需要對播音專業學生進行有針對性的教學，了解學生的專業學習興趣，結合學生的興趣點開展教學工作，強化學生的專業播音能力，使學生在不斷實踐中發現自我和完善自我，提高學生的專業學習能力。[5]

（二）對學生作出職業定位

教師要做好學生的職業定位工作，對畢業5年以內的播音專業學生就業情況進行系統分析，就業情況主要包括學生選擇的單位和從事的崗位。教師對學生的就業情況進行分析之后，能夠大致了解到學生的擇業選擇和就業情況，要求學生強化對專業課程的學習，集中精力發展個人特長，對提高學生的播音能力，得到社會的認可具有重要作用。教師需要結合學生具體的就業情況，對學生做出職業定位，要求學生集中精力持久的發展個人特長，防止外界對其產生的干擾，促使培養出來的播音專業學生能夠得到社會和行業的認可。另外，對學生作出職業定位，對培養學生的適應能力，促進播音行業學生的全方位發展具有重要作用，學生可以面對社會的不同發展情況，對人生不同發展階段進行合理定位，以便適應學生自身的發展需要和當前社會環境的變化需要。[6]

（三）對學生進行專業調整

教師為了培養學生的專業能力，需要加強對學生個性知識的培養，針對學生的發展特點和社會的人才需求，對學生進行適當的專業調整。在實際的播音教學中，教師需要充分運用參照戰略理論中的“價值鏈分析方法”，將播音專業的知識進行創造、吸收和傳遞，其中知識的創造主要是指高校需要與當地的電視臺建立緊密的合作關系，對專業知識進行不斷完善和調整，促進知識體系的更新，完善知識認知結構。對知識的吸收主要是指對高校的知識進行收集和儲備的過程，將符合播音行業發展的知識融入到行業中來，促進知識的有效傳授。另外，需要強化知識的傳遞和分享能力，在高校內部建立完善的師資隊伍，優化課堂教學模式，促進播音教學體制的創新和發展，提高學生的核心競爭力，強化學生的播音專業能力，對學生的核心競爭力進行完善和調整，培養學生的專業實踐能力。需要將核心競爭力教學模式融入到播音教學中來，對學科的全面性進行考慮，展現出播音學科的主干教學內容，強化播音學科的學習興趣。教師在對播音教學進行研究的過程中，需要結合課程內容特點，進行有特色教學課件的制定，確保播音教學專業內容的合理儲存和興趣完善。同時，還需要建立播音教學實踐平臺，提高學生的專業學習興趣，建立播音實習基地，給學生的播音提供初步實踐平臺。為了強化學生的師資能力，需要建立一支完善的播音教學理論，優化師資隊伍類型，提高學生的專業學習興趣，強化師生之間的互動，提高播音教學效果。[7]

（四）培養學生的實踐能力

為了提高學生的播音專業水平，需要培養學生的播音實踐能力。首先，需要培養學生的素質訓練模塊，加強對學生專業素質和專業素養的提升，強化學生的專業技巧，提升學生的品質修養，主要包括團隊精神、學生的專業素養和職業操守等方面的內容。其次，知識學習模塊。需要加強對學生實踐技能的培養，強化學生的播音專業技能訓練，優化播音教學體系和教學內容，提高學生的播音學習興趣，豐富學生的播音專業理論知識。最后，建立完善的實踐教學模塊。在實際的應用過程中，需要強化播音行業的實踐技能，促進學生播音專業興趣的提高。

（五）強化學生的就業能力

學生就業能力的提升，是通過學生的專業教育和專業訓練而實現的，就業能力的培養需要建立以學生為中心教學模式，強化學生的應用能力和實踐能力，將理論知識與學生的實踐應用能力相結合，對學生進行專業知識培養。需要以學生的專業興趣為切入點，結合學生的實際學習情況，對學生進行有針對性的播音教育，激發學生的學習興趣，提高學生的競爭能力，促進理論知識與實踐知識的有機結合，提高學生的就業能力。[8]

五、結論

競爭力教學模式作為當前一種新型的教學模式，被廣泛應用于播音教學中，對提升播音教學效果和學生的專業能力具有重要作用。當前高校的播音教學存在較多的問題，影響著學生的就業。要想強化播音專業學生的理論能力和實踐能力，需要將競爭力教學模式融入到播音教學中來，將理論教學與實踐教學相結合，為播音教學提供理論指導，激發學生的學習興趣，提高學生的競爭能力。

【參考文獻】

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[4]李慶.主題教學模式下五年制高職學生職業核心競爭力培養方法與實踐[J].才智，2015（06）：184-185.

[5]張鸝，林峰.播音與聲樂氣息比較研究——兼談聲樂氣息對播音教學的啟發與借鑒[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2013（11）：130-134.

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[7]黨彩麗.豐富教學模式 提高教學質量——對廣播新聞播音教學改革的思考[J].決策探索（下半月），2012（12）：61-62.

[8]馮夏.在播音教學中引導學生挖掘和把握播講目的[J].長江叢刊，2016（14）：127-128.

責任編輯：張麗