音樂劇賞析在大學生文化素質教育中的作用

徐景國

摘要：文化素質教育是大學教育的重要組成部分。音樂劇只有一百多年的發展歷史，是一門歌、舞、劇三位—體的高度綜合型的表演藝術形式，集審美功能、認識功能、教育功能于—體。音樂劇賞析課在大學公共藝術課中占有舉足輕重的地位，對大學生的文化素質教育和藝術素質水平的提高具有重要的現實意義和作用。

關鍵詞：音樂劇賞析 素質教育 作用

一、音樂劇概述

音樂劇（Musicals），早期稱為歌舞劇，是20世紀出現的一門新興的綜合舞臺藝術。它集音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等于一體，其舞美技術大量采用了現代技術手段，燈光、音響視聽效果完美統一。音樂劇的文本分為以下幾個部分：首先是樂譜（score），也就是音樂部分，歌詞為歌唱部分的文字，對白的文字稱之為劇本（book script）或曲本（1ibretto）。音樂劇通常分為兩幕，時長在兩小時到3小時之間，包含20至30首歌曲，中間一般有中場休息。音樂劇屬于表現主義，通過音樂和舞蹈表達人物情感、戲劇沖突和故事情節，其音樂通俗易懂，膾炙人口，因此備受大眾歡迎。

歷史上第一部“音樂劇”叫做《乞丐的歌劇》，是約翰·凱的作品，1728年在倫敦首演，當時也被叫做“民間歌劇”，其唱段大都以當時的流行歌曲為主。19世紀音樂劇在美國逐步發展。進人20世紀，現代音樂劇的形式逐步形成，爵士樂元素引入音樂劇創作，作品逐步趨于成熟。20世紀七八十年代，英國掀起一股音樂劇創作的熱潮，成為了世界的焦點。一大批經典的音樂劇目相繼問世，最具代表性的是作曲家安德魯·勞埃德·韋伯的《貓》、《歌劇院魅影》、《日落大道》以及根據法國浪漫主義作家維克多·雨果的代表作《悲慘世界》改編的同名音樂劇《悲慘世界》等。這些經典音樂劇的問世在音樂、舞臺、戲劇等方面都有了質的突破和飛躍，都成了世界各國競相上演的保留劇目。韋伯是改寫音樂劇歷史的最偉大的音樂家之一。

音樂劇作為一種特有的音樂體裁，發展歷史雖不長，但其內容之豐富，其藝術魅力之精湛，其備受人們認可和喜愛的程度卻讓人嘆服。音樂劇以其無限的藝術魅力和文化底蘊，給人們的精神世界帶來了莫大的光耀。每一部音樂劇都有其特殊的內容，表達特殊的思想感情和意義，但其意義一定是高雅、莊重，積極向上的，所以音樂劇的賞析在大學生的文化素質教育中具有重要的意義。

二、音樂劇賞析在大學生文化素質教育中的作用

高等教育是一種綜合性的教育方式，它不僅要給予大學生專業的知識和專業技能，更要培養大學生良好的品德、修養以及優秀的審美能力。高等教育的責任就是要弘揚求真、求善、求美的科學人文精神。現如今，藝術教育越來越被重視，要培養全面的綜合性人才，必須注重大學生的文化藝術素質教育。

音樂劇，是集歌、舞、戲三劇一體的一種綜合藝術形式，它融合了歌劇的聲樂、器樂，融合了舞劇的舞蹈、音樂、舞臺美術融合了戲劇的文學、臺詞等等，是對綜合藝術的綜合。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等多種藝術形式的緊密結合，來表達情感和表現故事情節，以其巨大的感染力而聞名于世。音樂劇賞析課在大學公共藝術課中占有舉足輕重的地位，對大學生的文化素質教育和藝術素質水平的提高具有重要的現實意義和作用。

1.音樂劇賞析可以豐富大學生的藝術知識

通過音樂劇的賞析，可以提高大學生一定的音樂劇方面的知識。如果我們認真地觀看音樂劇就會發現，它所包含的藝術知識非常的廣泛，幾乎囊括了所有的藝術門類，它的構成元素綜合了歌劇、舞劇、話劇的所有藝術元素，是對三種藝術元素的再綜合，并且不僅僅包含三種綜合藝術形式的相關藝術門類和相關學科知識，甚至還會涉及到電影、魔術、雜技等等。因此一部經典的音樂劇其實就是一本經典的藝術百科全書。

任何的音樂劇都來源于現實生活或文學藝術。所以，在進行音樂劇賞析的教學過程中，會涉及到很多與音樂劇相關的各方面的知識。要很有深度的欣賞一部音樂劇，把音樂劇分析透徹，看得明白，這就需要學生充分發揮其主觀能動性，對聲樂、器樂、舞蹈、文學等各方面的藝術知識進行了解和學習這無形中就會大大擴大學生的知識眼界，充分調動學生們的積極性，讓他們主動地進入藝術知識的海洋，讓他們去了解和掌握各方面的藝術知識。

2.音樂劇賞析可以提高大學生的審美能力

音樂劇可以幫助學生樹立正確地審美觀。音樂劇的核心是審美，審美教育也正是音樂劇賞析課的本質。所謂審美觀是指審美主體對美的總的看法，是在人類的社會實踐中形成的，是人們在認識事物時對事物好壞、美丑的判斷和評價以及創造美好的能力，并使這種能力逐步提高和完善的一整套措施。審美教育正是在認識事物的過程中，用一些正能量的、美好的事物和形象來打動、啟發和引導學生，使他們在潛移默化中能夠自覺地趨善避惡，形成良好的道德情操，實現道德的升華。

欣賞音樂劇時，會讓人產生愉快地心里體驗和強烈的感情共鳴，為精彩表演喝彩鼓掌的同時，讓學生去感悟真理，感受藝術的真諦，從而學生的提高審美情趣和人文素養。使學生在輕松愉快的學習過程中去感受藝術、鑒賞藝術，培養學生的藝術素質和能力，在藝術的海洋里接受真、善、美的啟迪和熏陶，提高審美情趣。

音樂劇賞析除單純地欣賞作品，其實更重要的是把握其內涵和精神，透過現象看其本質。通過音樂劇的賞析引導和教育學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在欣賞藝術享受藝術的同時能夠激發他們積極地生活和學習態度。音樂劇藝術源于生活，是對現實生活的再現和藝術升華，因此音樂劇除帶給我們藝術的審美享受，還會帶給大家多方面的啟迪和知識，從欣賞的層次上升到學習和領悟的層次，達到心靈凈化和思想升華，用音樂劇中正能量的、以愛、以善為主題的價值內涵引導學生，讓他們用愛的眼光看待世界，幫助大學生形成完整地、全面發展的理想人格。所以，用優秀的作品鼓舞人正是音樂劇藝術審美特征最大的優勢，我們在校大學生要學好音樂劇藝術相關課程未來也會受益匪淺。音樂劇藝術是社會不斷發展中人類精神與物質不斷提高及人們生產、生活精神食糧的產物，是人們借以認知中不斷超越自我來實現自我的一種更好的藝術形式與藝術手段。通過大學生對音樂劇的賞析使當今的大學生通過音樂劇中傳遞的極具現代氣息的藝術風格提供當代年輕人對美的藝術追求及嶄新的藝術創作。

3.音樂劇賞析可以培養學生高尚的道德情操

一個積極向上的、對社會有用的人，首先必須具備良好的思想道德品質，這也是大學教育的重要組成部分和重要教育目標。我們通常講的道德是指人們行為應遵循的原則和標準，總體特點是以善惡為標準，調節人們之間和個人與社會間的關系；它只是依據傳統的社會規則、生活和文化習慣來判斷人的品質好壞，主要是人們內心主觀的觀念。朱熹《四書集注學而篇》稱：“行道有得于心，行道有德于身，謂之德”。老子《道德經》：“德，外得于人，內得于己也。”可見，“道”是客觀地，是客觀地規則對人的要求，“德”則是人們內心主觀的信念和意識。“道”是“德”的前提，“德”是“道的內涵。”音樂劇的賞析更好的提高學生良好的道德情操離，這里要求老師再對音樂劇作品進行講解時更好的了解學生的審美判斷和對審美觀念的理解。對于現在高校中的大學生來說，不僅僅是在死啃書本只追求自己的本專業，各大高校都在普及藝術教育，通過藝術教育可以更好的讓學生們認知美、懂得美，實現對美的道德的追求，通過音樂教育對學生們進行思想教育，使學生們遵循美的規律從而形成高尚的思想品質及完整的獨立人格及良好的思想情感。通過音樂劇的賞析讓學生充分的感受和感知音樂文化帶給他們的震撼，感受音樂劇中完美的舞臺設計、宏大而磅礴的音響效果、清晰而明快的旋律都帶給大家無盡的遐想，讓每一位聆聽者在藝術的殿堂中翱翔的愉悅感受，從而使學生們在主觀的情感上得到心靈的升華與凈化，更好的培養和形成學生高尚的道德情操。

4.音樂劇賞析有助于培養大學生良好的心理素質和情感

通過音樂劇賞析有助于凈化心靈，愉悅身心。心理健康是指個體在對客觀事物的認識基礎上，具有較好的行為自控能力，且能保持心理上的平衡、自信。大學生健康的心理素質及情感是他們在大學期間正常生活、學習的基本保障。大學生正確地對待客觀事物的把握所呈現的心理素質和情感的健康直接影響人才的質量，關系到每一位大學生在步入社會主義中新鮮血液的純凈度，更關系到整個中華民族素質的提高。欣賞一部好的音樂劇，那優美的旋律能使人放松，能夠喚起學生對美好生活的向往，會產生或悲或喜，或緊張或輕松的情感體驗。所以音樂劇欣賞的過程也就完成了一次情感體驗之旅。不同風格的音樂劇作品會產生不同的內心情感體驗，通過正確的引導，促使學生的身心得到健康發展，心里的潛能充分開發，個性與品性日趨完善。

音樂劇欣賞對改善大學生的不良情緒，塑造完美人格也能起重要的作用。隨著社會的飛速發展，高校大學生的心理健康問題備受社會關注，甚至會有學生由于心理問題產生輕生的念頭。優秀的音樂劇作品可以改善人的情緒，振奮人的精神，同時有助于緩解社會、家庭、心理等因素造成的抑郁、焦慮、緊張等不良心理狀態。現如今的高校大學生思想較為活躍，更容易接受新事物、新思想，有時候缺乏辨別是非和自我約束的控制能力就容易形成錯誤的人生觀和價值觀。

結語

通過音樂劇的賞析確實“以美誘人”，“以情化人”。欣賞一部好的作品，讓學生逐步了解和掌握各方面的藝術知識，讓學生感悟真理，逐步提高審美情趣、人文素養和藝術品味，訓練學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，逐步改善和放棄不良心態，以積極、健康的心理狀態投入到生活和學習中。音樂劇賞析在大學生文化素質教育中對培養大學生完善的人格，形成健康的心理具有重要作用。