高校聲樂人才培養模式問題研究

李爍

摘要：創新人才培養模式、提高高等教育質量目前已經成為高等教育發展中的核心任務。其中人才培養質量的提升，在很大程度上取決于教育的投入和人才培養模式的改進與優化。本文結合高校聲樂人才培養的實際，在分析高校聲樂人才培養中存在問題的基礎上，重點就高校聲樂人才培養模式的創新問題進行探研，希望對當前高校聲樂人才培養質量的提高能夠有所借鑒和幫助。

關鍵詞：高等教育 聲樂 人才培養模式 人才質量

高校作為我國當前聲樂人才培養的主要承擔者，為我國聲樂的發展做出了很大的貢獻，但是要想實現中國聲樂的輝煌，仍舊需要大批高規格的聲樂人才，這就需要我們緊緊依靠高校這一聲樂人才培養的主渠道，在人才培養的理念進行改進，對人才培養的目標進行重新定位，逐步探索出更加科學合理的聲樂人才培養模式。

一、高校聲樂人才培養中存在的主要問題

在當前的高等教育體系當中，雖然在聲樂人才培養方面也取得了很大的成果，但是由于傳統應試教育和精英教育上的誤區，制約了素質教育精神與新課程理念的貫徹力度，在很大程度上影響了人才培養質量，所以無論是在聲樂人才培養的理論上，還是具體實踐上，都存在很多亟待改進的環節。

1.聲樂人才的培養目標不準確

從我國高校聲樂人才的培養現狀來說，主要有聲樂院校培養和普通高等院校培養兩種形式。專業的聲樂院校雖然在人才培養上的專業性相對較強，課程的開設與學生表演能力的培養也相對科學，但是專業聲樂院校的數量畢竟是有限的，無法滿足市場對聲樂專業人才的需求，所以聲樂人才的培養主要還是依靠普通高校開展的。然而，隨著我國近年來高校擴招政策的執行，招生規模在不斷擴大，但生源質量卻在不斷下降，普通高校在制定聲樂人才的培養目標時，基本都是參考專業的音樂院校來制定的，在授課內容、人才培養的形式上可以說是千篇一律，并沒有考慮到學生創新能力和社會適應能力等方面的學習需求，在人才培養上沒有制定個性化、差異化的培養目標，這對高校聲樂多層次人才的培養顯然是非常不利的。

2.聲樂人才的培養脫離了社會的基本需求

近年來，隨著社會大眾對聲樂藝術欣賞水平的不斷提高，在聲樂方面越來越側重于集應用型、實踐型、綜合型于一體的復合型人才，即高校培養的聲樂人才，不僅要具有基本的理論知識和表演能力，還需要懂得如何融合多種演唱風格和時代元素。因此，高校聲樂的人才培養必須積極尋求與其他唱法與文化相融合的多元化發展道路。縱觀各個高校的聲樂人才培養模式不難發現，聲樂課程的教學基本都是實行統一化的授課模式，課程在設置上過于統一，不利于學生學習興趣和聲樂個性素質的培養，這與當前社會對聲樂多元化演唱風格的人才培養需求是不相適應的。

3.聲樂課程設置與人才培養模式上的教條化、封閉化

在當前的高校聲樂課堂上，很多學校的教學多采取大班教學和小班教學相結合的教學形式，其中聲樂理論指導、聲樂演唱藝術指導等課程主要是采取大班教學的模式，很多教師和學校對其不夠重視，這就無法保證聲樂教育的基礎性和專業性。同時，有的學校在教學過程中不重視同聲樂發展環境的充分協調，導致人才培養模式嚴重的教條化、封閉化；有的學校則是忽略了聲樂人才培養中的民族性和國際化，教學內容與社會實踐嚴重脫節，生硬地追求相似的演唱方式與表演技巧顯然會在很大程度上制約學生綜合素質的提升。

4.師生比例與學生知識能力結構上的失衡

隨著高校聲樂專業招生規模的不斷擴大，師生比例近年來持續下降，這對新時期聲樂人才的培養帶來了很大的挑戰。高校在組建聲樂教師隊伍時，不少教師都是研究生直接畢業后就走上工作崗位，一線教學經驗卻嚴重缺乏。對于聲樂學生通常將學習的精力放在了聲樂知識結構的完善上，對文化課的學習從高中開始，就被放到了次要位置上，使得聲樂專業學生的音樂知識結構與文化知識結構之間的越來越大，從而制約了學生音樂知識接受能力和悟性的提高，這對聲樂人才綜合素質與自我學習能力的提升是相對不利的。

二、高校聲樂人才培養模式的創新研究

1.重點培養復合型的實用人才

復合型實用人才的培養，最重要的是從教學理念和教學目標上進行創新。首先，高校必須對傳統單一化的教學方式進行轉變，要引導學生在學習中多思考，做到“唱中多思、唱中多解、唱中多變”，循序漸進的開展聲樂實踐教學活動，增強學生的創新能力和變通能力。其次，對于一些地方院校更是應當結合地域音樂文化的特征，深入發掘聲樂教學的地方資源，對民族文化和地域問題進行弘揚，增強聲樂人才在培養過程中的民族特色，這樣更有助于我國聲樂藝術的發展。再次，為了提高高校聲樂人才培養的實用性和社會適應力，高校的聲樂教學應當緊貼市場的需求和社會大眾的審美需求，鼓勵學生們在藝術實踐中嘗試多樣化的表演風格。

2.整合聲樂理論教學課程，加強實踐教學

隨著高校聲樂人才培養需求的不斷變化，高校的聲樂理論課程教學應與實踐教學活動相結合。首先，在對聲樂理論課程進行整合時，除了必修課程之外，還應當開設選修課程，以此來加深學生對相關聲樂知識的認知。在實踐課程的構建上，則是應當突出以學生的能力培養為主線，鼓勵學生多進行唱法、風格等方面的跨界與融合，培養出更多兼具表演力、創新力和組織管理能力的復合型人才。例如，高校在開展《重唱與表演唱》、《舞臺形體訓練》、《朗誦臺詞課》、《觀摩課》、《合唱》等實踐課程的教學時，要同理論教學有效結合起來，可以分年級、分層次的進行。

3.強化產學研一體化人才培養模式

為了進一步提高高校聲樂教育資源的利用效率，提高聲樂人才培養質量，高校應當積極轉變辦學思路，重視社會教育資源的深入挖掘，多加強校企之間的聯合，構建產學研一體化的人才培養模式。把人才培養、教師教學和學校科研有機結合起來，拓寬聲樂教育的深入與廣度，構建實踐性與研究型相結合的高校聲樂教育模式。具體而言，高校應當建立“學習——實踐——再學習——再實踐”的聲樂人才培養方式，積極實踐“訂單+聯合”和“3+1”等新型的人才教育模式，即讓學生通過3年的學習完成除畢業設計（論文）以外的所有課程，第4年則是讓學生走進校企聯合辦學的相關企業進行實習，同時進行畢業設計（論文）的撰寫與答辯，充分發揮了高校與企業在人才培養方面的各自優勢，加深了學生對理論知識的認知，又培養了學生的綜合實踐能力、科研能力和就業能力，可謂一舉多得。

4.堅持以市場為導向

近年來高校聲樂專業的招生規模在不斷擴大，出現了大量聲樂畢業生找不到工作的情況，這與當前的高校聲樂人才培養脫離市場需求有很多的關系。因此，高校聲樂人才的培養，應當緊跟我國文化產業的發展現狀，準確把握聲樂藝術領域每個系統、每個環節上對聲樂人才的需求，這樣才能為我國聲樂藝術的發展提供更有力的人才推動和智力支撐。我國當前的聲樂市場具有廣闊的市場前景.對人才的需求也越來越多，并呈現出多樣化的需求特征，這時高校必須積極承擔起聲樂人才的培養的重任。首先，高校聲樂教師要在總結以往教育經驗的基礎上，積極轉變教育理念，在強調聲樂教學的技術性、表演性的同時，增強藝術性和實用性；其次，在選擇教學內容時，要緊貼市場需求，讓聲樂專業學生增修公共管理、文化藝術管理、心理學等方面的課程，還可以增加與聲樂相關的交叉學科課程.如聲樂制作學、聲樂宣傳學、聲樂策劃學、聲樂經濟學、聲樂新聞學等方面的課程，讓學生不僅擁有成為聲樂藝術家的理性和志向，還可以引導一部分有個性素質的學生向藝術經紀人、文化藝術管理者的方向發展，為聲樂學習者在文化市場上贏得更多的主動權和更為廣闊的生存發展空間。

5.實施“貫通式”的人才培養模式

所謂貫通式的培養模式，是相對于分段式人才培養模式而言的，具有貫通和簡約的特點，貫通有利于提高培養質量，簡約有利于提高培養效率。貫通的特點符合現代高層次人才要具有知識層次和科學研究連續性高積累的要求，有利于培養高層次人才及提高培養質量。因此，對于當前高校的聲樂人才培養而言，也應當遵循這一人才培養的客觀規律，堅持高校聲樂人才培養的系統性、全面性、連續性，秉承“貫通式”培養理念，形成由基礎人才到高端人才逐步推進的培養機制，促進我國高校聲樂人才培養模式的優化，加快人才成才速度，提高人才培養質量。

6.積極推進人才培養國際化

隨著高等教育的不斷發展，國際化已經成為不可逆轉的趨勢，高校在聲樂人才的培養過程中，也應將國際化納入到人才培養的目標體系當中，堅持“送出去”和“請進來”相結合的國家化人才培養戰略，通過出境交流、交換生項目、海外研習、短期考察等形式，培養聲樂專業學生的國際化意識。同時，高校可以在教學過程中選擇國外原版教材，實時雙語課程教學，并積極聘請外籍聲樂專家來校任教，或邀請世界一流聲樂專家和學者來校舉辦交流研討會、高水平學術報告會，搭建聲樂藝術的高端交流平臺，營造濃厚學術氛圍，激發學生的求知欲和創新愿望，使高校聲樂藝術的人才培養質量能夠達到應對未來挑戰、參與國際競爭的“國際化”目標要求。

結語

綜上所述，高校聲樂人才的培育與提高需要有一個循序漸進的過程，人才培養模式的優化也不是一蹴而就的，需要結合市場與社會對聲樂人才的需求，積極轉變教育教學理念，在嚴格遵守聲樂教學本質與客觀規律的基礎上，積極探索復合型、高規格、實用性、創新性的人才培養模式，促進高校聲樂人才培養質量的不斷提升。