運用多種教學(xué)方式提升想起力

蔡艷青

（江蘇省如東縣掘港小學(xué)，江蘇南通 226400）

運用多種教學(xué)方式提升想起力

蔡艷青

（江蘇省如東縣掘港小學(xué)，江蘇南通 226400）

想象力是大腦對表象進(jìn)行輸入、分析、加工和改造后形成新表象的能力。想象力屬于高級認(rèn)識能力，影響學(xué)習(xí)效果，在接受新事物和發(fā)明創(chuàng)造的過程中起著巨大的作用。想象力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，因此，小學(xué)英語教師要用多種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生觀察、模仿、積累知識、勤學(xué)好問，豐富想象力的形成。

觀察；模仿；積累；好問；自由

引 言

有報道稱中國孩子的計算能力在世界排名中高居第一位，而想象力和創(chuàng)造力排名卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，居倒數(shù)位置。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力影響著國家的發(fā)展前景，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面肩負(fù)重任。小學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，要用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成豐富的想象力。

一、鼓勵觀察，奠定想象基礎(chǔ)

人的想象力主要始于平時的觀察，孩子的觀察能力直接影響到想象力。一個喜歡觀察、有觀察習(xí)慣的孩子能夠迅速捕捉事物的表象特征，抓住表象進(jìn)行剖析，重組表象，最后形成新事物。觀察第一，想象第二，因此，教師要鼓勵學(xué)生勤觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 How old are you？ 的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握數(shù)字one-ten。在教學(xué)過程中，我利用實物教具教會了學(xué)生這十個數(shù)字，設(shè)計了游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察表象，找出規(guī)律。如，按照規(guī)律寫出正確的數(shù)字：

第一組：one，three，_____，seven，nine.

第二組：ten，eight，_____，four，______.

第三組：one，two，four，_____.

根據(jù)數(shù)學(xué)和所學(xué)的英文數(shù)字，學(xué)生認(rèn)真觀察，加以思考、想象，最終找到了數(shù)字規(guī)律：第一組是按照“由小到大跳過一個數(shù)字”的順序排列，答案是five；第二組是按照“由大到小跳過兩個數(shù)字”的順序排列的，答案是six和two；第三組是按照“后一個數(shù)字是前一個數(shù)字2倍，答案是eight。該游戲教學(xué)法鍛煉了學(xué)生的觀察、思考和想象能力。

二、動手模仿，提供想象機(jī)會

通過觀察，能夠獲得初步的表象信息，下一步是要進(jìn)行模仿。模仿本身是一種“再造想象”，模仿得越像，越證明再造想象能力強(qiáng)。因為在模仿的過程中，你要先抓住事物的外部特點，在模仿中逐漸加深理解并建立內(nèi)部聯(lián)系，動手模仿能夠為學(xué)生提供想象機(jī)會。

例如，譯林版小學(xué)英語四年級上冊 Unit 7 How much？的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用數(shù)字表達(dá)商品的價格。在教學(xué)過程中，我利用觀察法引導(dǎo)學(xué)生找出表示“幾十”的數(shù)字規(guī)律：以ty結(jié)尾。然后表示“幾十幾”的規(guī)律是：“幾十”加連字符號“-”再加基數(shù)詞。讓學(xué)生進(jìn)行模仿，寫出下列數(shù)字的英語表達(dá)：25，36，42，51，68，73，89，94。學(xué)生按照所學(xué)的數(shù)字規(guī)律，進(jìn)行模仿，嘗試著寫出具體的數(shù)字：twenty-five，thirty-six，forty-two，fifty-one，sixty-eight，seventythree，eighty-nine，ninety-four。

通過模仿，學(xué)生對數(shù)字的構(gòu)成規(guī)律理解得更加透徹。知識的遷移牽動著學(xué)生的想象。模仿為學(xué)生的想象提供了機(jī)會。

三、積累知識，儲備想象素材

想象力的發(fā)展離不開知識的積累和素材的儲備，知識的多少直接影響著想象力的發(fā)揮，知識積累得多說明你可以利用的素材多；素材多，加工分析的內(nèi)容就多，建立的知識聯(lián)系也就越多，想象就會更加豐富。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 1 Cinderella詞匯學(xué)習(xí)。在完成詞匯學(xué)習(xí)后，我鼓勵學(xué)生用新學(xué)的短語、句式：prince（王子），fairy（仙女），help me（幫助我），in the forest（在森林里），visit every house（拜訪每戶人），hurry up（快點），發(fā)揮動學(xué)生的想象力，編寫童話故事《王子奇遇記》（The Prince's Adventures）。學(xué)生對此任務(wù)比較感興趣，興趣的動力驅(qū)使學(xué)生大膽、自由地想象，能夠塑造出故事情節(jié)，但要把想象內(nèi)容表達(dá)出來需要依托文字才行，這時就凸顯了知識積累的重要性。知識積累不到位會限制想象的發(fā)揮；會構(gòu)思、想象，不會表達(dá)也無濟(jì)于事。

想象力的提高主要依賴于信息表象的多少，知識積累得多決定著表象多，豐富的表象使想象開闊、深刻。知識素材少、表象不足造成想象狹窄、膚淺，限制、束縛想象。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要重視知識積累，用知識積累和儲備的表象素材為學(xué)生的想象力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、勤學(xué)好問，拓寬想象空間

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為它能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，通過問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)其勤學(xué)好問的習(xí)慣，這一習(xí)慣能夠拓寬學(xué)生的想象空間。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies Grammar time，主要學(xué)習(xí)行為動詞的第三人稱單數(shù)。在教學(xué)中，我運用問題教學(xué)法針對例句引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如例句：What do your parents like doing？ They like reading.What does your mother like doing？ She likes reading stories.什么是謂語動詞的第三人稱單數(shù)？謂語動詞的第三人稱單數(shù)和主語有關(guān)嗎？有第三人稱單數(shù)，就應(yīng)該有第三人稱復(fù)數(shù)，同時應(yīng)該還會有第二人稱、第一人稱，按理它們是不是也應(yīng)該有單復(fù)數(shù)之分？是不是動詞的第三人稱單數(shù)都是相同的構(gòu)成方法：在動詞后直接加s？第二人稱和第一人稱在形式上會不會也有區(qū)別呢？對于學(xué)生的問題我逐一做了回答，學(xué)生連珠炮式的問題足以說明其打開了想象的大門。

五、解開束縛，給予想象自由

小學(xué)生處于思維模式還未定型的階段，由于所受的羈絆少，他們好奇心強(qiáng)，他們喜歡想象，教師要抓住時機(jī)，放開學(xué)生的手腳，解開束縛，給學(xué)生自由，鼓勵他們盡情地想象。稀奇古怪的想象說明學(xué)生的想象空間大，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的想象更加豐富多彩。

例如，譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 8 Our dreams是有關(guān)夢想的問題。在教學(xué)過程中，我利用生活教學(xué)法，提問學(xué)生Do you have a dream？ What do you want to be？Why do you want to do that？ 學(xué)生根據(jù)家長所從事的職業(yè)或者根據(jù)生活經(jīng)歷及親戚朋友的職業(yè)了解了一些職業(yè)特點，對此學(xué)生心目中有了自己的理想或者是夢想。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想將來自己從事的職業(yè)以及自己的打算，有的同學(xué)的夢想如：I want to be a teacher/a police man/a doctor/a nurse.也會有同學(xué)不想從事煩瑣、單調(diào)或者有風(fēng)險的職業(yè)：I want to be a boss，because I can be free and I can have much money.

職業(yè)沒有高低貴賤之分，對于學(xué)生對職業(yè)的憧憬，教師要加以肯定，這樣學(xué)生就能夠放開膽子去自由暢想。

結(jié) 語

想象推動著社會的進(jìn)步，我們要為學(xué)生插上想象的翅膀。對此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)實踐，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，進(jìn)行模仿，勤學(xué)好問，獲得知識積累，放開手腳，解開束縛，為培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象奠定基礎(chǔ)，提供機(jī)會，給予足夠的想象空間和自由，讓學(xué)生的想象力再上新臺階。

[1]張新斌.情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].海外英語，2016（22）.

[2]王繼艷.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)[J].小學(xué)生：多元智能大王，2016（11）.

[3]魏美娟.做好小學(xué)英語教學(xué)的幾點體會[J].教育革新，2016（06）.

蔡艷青，1986年生，女，江蘇如東人，本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)英語教學(xué)與研究，中小學(xué)二級教師。