芻議小學語文的作文教學策略
——以蘇教版第五冊《習作4》為例

江蘇省常州市新北區圩塘中心小學 杜 琳

寫法導引

芻議小學語文的作文教學策略
——以蘇教版第五冊《習作4》為例

江蘇省常州市新北區圩塘中心小學 杜 琳

在小學階段，語文是一個非常重要的科目，并且貫穿于學生整個小學和中學學習生涯，其語文成績的好壞將會對其學業產生直接影響。而在小學語文中，作文是影響語文成績的一項重要因素，為了能夠有效改善這種情況，需要采取措施來提高小學生語文作文教學效果。因此，本文就以蘇教版第五冊《習作4》為例，對小學語文作文教學策略的提升進行探討。

小學語文；作文；教學策略

作文是體現一個人文學素養最為基礎的內容，也是培養小學生語文水平的根基。作文是學生根據某一材料或是某一題目來進行寫作，其從綜合方面對學生的語文水平進行考查，但是從當前的考查情況來看相對較差，造成這種情況的主要原因在于教師教學策略的選擇和應用沒有獲得成效。所以，需要對我國小學語文作文教學現狀進行分析，然后提出有效的教學策略來提高小學生作文寫作能力。

一、當前我國小學語文作文教學現狀

當前在我國小學教學中，作文是其中最難的一個教學內容，也是在考試分數中占比最大的一個部分。小學作文不僅對于學生來說相對較為難學，對于教師來說同樣是一非常大的難題，要想提高小學作文教學效果，應當采取有效策略。但是，從當前我國小學作文教學情況來看，很多學生都非常不喜歡作文，這使得其在作文學習過程中常常處于被動的狀態，在寫作時也都是應付的心理。除了學生自身對作文較為反感以外，教師在作文教學當中很多時候所采用的還都是填鴨式方法，教師在教學時只是一味地進行講解，并沒有考慮到學生對其所講授內容的接受程度，此種教學方法所產生的教學效果相對較差，會對作文教學效率產生非常大的影響，而且還會使學生對作文的學習產生非常大的厭煩情緒，長此以往，作文教學所產生的效果越來越差，小學學生也將會對作文的學習喪失信心。

二、小學語文作文教學水平提高的有效策略

1．激發學生寫作興趣

興趣是學生最好的老師，只要學生在作文寫作上充分了興趣，那么其將會有效提高作文教學效果。在激發學生寫作興趣上，教師可以通過以下兩種形式來進行：第一，在開展相關作文講座之前，可以先通過相關實踐活動來使小學生有客觀的體會，這對于小學生作文寫作來說具有非常重要的意義。例如，在蘇教版第五冊《習作4》秋游作文教學當中，教師可以先通過帶領學生開展秋游活動，讓其深入到秋游活動當中去，這不僅有助于學生了解秋游活動的內容，而且在寫作上能夠擁有更多的素材，這對于激發學生的學習興趣具有非常重要的意義。第二，采用多媒體教學設備。仍以秋游為例，作文寫作的內容是讓學生們感受到秋天給我們所帶來的感受有哪些，由于之前開展過秋游活動，此時教師只需要將秋游活動的錄像播放給同學們看，讓其再一次回味秋游活動，這對于學生作文寫作具有非常重要的意義。通過相關活動的開展和多媒體設備的應用，使學生能夠對作文寫作內容有一定的了解，這對于激發小學生寫作興趣具有非常重要的作用和意義。

2．認真批閱評價作文

為了能夠讓學生對自己所寫作的文章有一個正確的認知，教師應當對其所寫作的作文進行嚴格的批閱和評價。教師在批閱小學生所寫的作文時，不要一直批評其在寫作中所存在的錯誤，要多進行正面的鼓勵和評價，以此來培養學生寫作的興趣。但是，教師還要指出其寫作中的不穩妥之處，并說明原因，然后再提出相應的改進方法，讓學生能夠認識到自己在作文寫作當中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經驗。另外，教師還需要分析學生作文寫作時所采用的寫作方法，針對寫作方法使用不當的學生，教師應當對其進行引導，在其寫作時選擇最為適當的方法，這對于作文寫作來說能夠產生積極的作用。

3．鼓勵學生有效閱讀

作文的寫作在一定程度上與學生自身文章閱讀的情況有關，當學生進行了非常多文章的閱讀時，其在作文寫作時則會有相應的寫作素材。然而，由于小學階段的學生自身生活經驗缺少，也沒有進行更多文章和作品的閱讀，這使得其在寫作時嚴重缺少素材，為了能夠解決這一現象，教師應當鼓勵學生多多進行各類文章的閱讀，以此來積累更多的寫作素材。另外，學生在閱讀過程中能夠對文章中優美語句進行記憶或是分析，則使其自身的寫作素養得到較大程度的提升，通過記憶優美語句，能夠使其在寫作時將這些語句應用到文章當中，不僅能夠起到裝飾的作用，使作文看起來更加具有文學色彩，而且還能夠不斷提升學生自身的文學素養，這對于其作文寫作能力的提升也具有積極意義。

總之，教師根據當前小學作文教學的具體情況來采取相應的解決措施，不僅能夠獲得較為理想的教學效果，而且還能夠幫助學生在作文學習上樹立起一定的信心，使其不會再害怕面對作文的寫作，這對于鞏固小學生作文基礎來說是非常重要的。所以，教師應當在作文教學過程中采取相應的教學措施，從而提高作文教學效果和小學生的寫作能力。

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