語音教學的“老話”與“新說”

韓 俊

（江蘇省鎮江市八叉巷小學）

語音教學的“老話”與“新說”

韓 俊

（江蘇省鎮江市八叉巷小學）

語音教學在英語教學中不受重視的現象普遍存在，怎樣教學也是爭議頗多。然而，語音知識的欠缺往往直接影響學生的英語學習。教師要在教學過程中滲透語音教學，還要讓學生主動積極地學習并學有所得。本文重點分析了英語語音教學的傳統教學方法，并就如何加強創新，提高實效提出幾點建議。

創新教學方法 創新評價方式

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五方面的內容。語音不僅是人類語言的本質，也是教師語言教學的基礎。語言表達中如果不重視語音，就成不了靈活的語言，達不到自由交流的作用。所以說，語音教學是英語教學起始階段的關鍵。只有打好了語音的基礎，才能更好地進行未來的英語學習。

語音教學并不是一個新的話題。近年來，在小學英語教學中，語音教學一直是困擾著老師和學生的一大難題。語音教學枯燥無味，學生學起來毫無興趣，甚至對學習英語都喪失了信心。音標究竟是學還是不學，眾說紛紜。語音教學有很多為大家所熟悉并共用的話語。比如，要讓學生明白學好語音的重要性，學好語音是學好英語的基礎；比如，要在語音教學中穿插一些趣味活潑的游戲；再如，教師在語音教學過程中要少講規則，多做模仿。這些話似乎都已經變成了“老話”，大家都在說，大家都知道。然而，仔細想想，其實這些“老話”不僅仍有新意，也存在新的價值。

筆者以執教的一節元音復習語音課為例，談一談語音教學中的“老話”和“新說”。

一、化難為易，創新教學方法，激發學習興趣

老話：游戲

新說：創新

一節課猶如一部電影，學生是演員，而教師就相當于導演的角色。一部電影如果不新穎，就沒有觀眾。同樣，一節課如果沒有創新性，就不能激起學生的興趣。學生應該怎樣學，學得怎么樣，如何讓困難的語音教學簡單化？那就要看教師在教法上的創新了。

1.集中教學與分散教學相結合

語音教學的點有很多，教師要認真思考，根據學生的特點及教學實際將知識點規劃好，集中和分散教學相結合，千萬不能心急，畢竟一口吃不成大胖子。例如，我在本節語音課執教的目標內容就是兩點：掌握元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在開、閉音節中的不同發音和掌握開音節和閉音節的基本概念和發音規則。學生對于開、閉音節的概念并不是很清楚，而這又確實是學習語音過程中必須掌握的一個要點。因此，利用一節課的時間集中學習這個知識點，在其他教學時間分散訓練，就能在降低難度的基礎上幫助學生更好地理解記憶。

2.游戲兒歌滲透，激發學習熱情

游戲是小學生非常喜歡的課堂形式，教師在課堂上設計各種不同的游戲，不僅有利于學生智力開發，還容易激發他們的學習興趣，調動學習積極性，培養情感，促進求知欲。

本節課我始終以“房子”為游戲道具貫穿始終，剛開始，我就展示了五張彩色大房子的卡片，告訴學生：“We know AEIOU are vowel letters, today we are going to review the pronunciation of these letters in the words. First, I’ll devide you into five groups——Group A,E,I,O,U. Now these letters are all on the houses, please choose one as your group’s name.”孩子們的興趣一下子就被調動起來，A組、E組、I組、O組和U組都端端正正地坐好，準備PK。

開、閉音節對學生來說比較枯燥，學生理解起來也比較困難。如何讓學生更好地掌握，我還編了一首兒歌，幫助孩子記憶。

開、閉音節歌

開音節，字母音， 一個元音在后排, 一輔啞e把好關。 a，e，i，o，u

閉音節，音短急，一個元音生悶氣, 輔音字母堵后門。a，e，i，o，u

英語兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口，教師可以適當地自編一些兒歌教授給學生，不但可以豐富教學內容、幫助學生更好地記憶所學知識點，而且可以調節課堂氣氛，使英語課堂更加生動。正如英國學者埃克斯利所說的：呆板的教師不是好教師，好教師是以他的熱情活潑使其課堂教學生動有趣。英語兒歌里面有重復的語音，具有較強的節奏，雖然有時語法不一定非常準確，但是學生參與的情緒高漲，他們會說得非常帶勁兒。只要我們潛心探索，大膽地去創新，“頭痛”的語音教學就會變成樂趣。

二、化虛為實，創新評價方式，增強教學效果

老話：Very good！

新說：星級闖關

評價是英語學習的重要組成部分，好的評價方式，可以讓學生體驗到進步與成功、認識自我，從而建立自信。對學生的語音評價方式，一直是我在教學過程中不斷思考的問題。普通的評價方式，如口頭表揚——Good！Wonderful！不會讓學生感到很強烈的興奮感，所起到的激勵效果也比較短暫。在語音教學中，根據實際教學內容，只有采取一些特殊的創新的評價方式，才能讓孩子感到新鮮，才能更好地激發他們積極的學習態度，從而收到良好的學習效果。

在本節語音課中，我就采取了“闖關得星”的評價方式。在授課的鞏固練習階段，我在課件上打出：語音練習大挑戰現在開始啦！

同時呈現規則：A組、E組、I組、O組和U組五大組進行比賽，共分三關，分別為必答關、搶答關和幸運關。每關獲勝組均可得到相應的五角星，闖關結束后得星最多的組獲勝。

第一關：必答關，要求是判斷畫線部分讀音是否一致,每組一道題，做對得一顆星。同時給出注意要點：注意讀音規則和口型哦！

第二關：搶答關，要求學生根據開、閉音節讀音規則試著讀出新單詞，讀對一個詞得一顆星。

兩關下來，每組的成績基本上差不多，學生有了一定的成就感和繼續挑戰的愿望，這時呈現第三關：幸運關，要求每組小組長抽取一個信封，信封內有不同的語音題和根據題目難度設置相應的星數，分別有一顆、兩顆和三顆。做對題目就可以得到相應的星數。每人都有一張練習紙，每人都認真思考，認真做題，小組長還可以下位征集答案然后匯報。

三關下來，各小組五角星就呈現不同的數量了，孩子們的表情也是“幾家歡喜幾家愁”。這種形式的評價方式，更加形象、直觀，會使學生你追我趕，取長補短，既起到了激勵作用，也讓學生在不知不覺中增加了練習量，增強了學習效果，人人爭取更大的進步。

三、幾點建議

1.培養良好的學習習慣

學生在剛剛開始學習英語時，教師就要注重良好學習習慣的培養。如在學新課前指導學生如何學會預習，提前接觸知識點，在課堂上老師上課時做到心中有數；還要指導學生在學完知識后及時復習，及時查缺補漏。由于英語學習基本每堂課都有生詞，對單詞應做到“有聲”的預習和復習。長此以往，學生會在不知不覺中自然地掌握語音。

2.降低語法難度

很多孩子不喜歡學習語法，是因為他們覺得語法學習比較枯燥，需要記憶許多條條框框和毫無規則的結構。教師在這時可以改變一下策略，對一些難度不大的語法，可以不要讓學生死記硬背，鼓勵他們通過多讀掌握典型范例。孩子們更傾向于自然習得語言，所以教師應讓學生增強語感，通過語言實踐掌握語法。

3.明晰教學內容

語音教學包括單音、語流、語調教學。教師在教學過程中要注意方法，不能“一鍋粥”。在起始階段主要是進行單音教學， 通過“字母歌”教會26個字母，通過游戲、練習等多種途徑來講授48個音素。在學生初步掌握字母、音標后，再進行語流、語調的教學。這兩部分也不需要刻意的教授，可以放在英語教學中同步進行。教師多做標準示范，多聽多讀多說，讓學生學會說地道的英語。

語音教學中，“老話”還是必不可少的，因為那是教學最基本的要求，但是還需要“新說”。因為這是素質教育的需要、新的教學要求的需要、教學實踐的需要、教師和學生發展的需要。在“老話”與“新說”的融合并進中，語音教學又站在了一個新的起點。

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責任編輯：肖延斌