高校思想政治理論課教學中融入創業教育的對策研究

胡忠英

思想政治教育與創業教育二者之間雖各有側重，但在教學內容、最終目標等方面存在共性。思想政治理論課是思想政治教育的主渠道和主陣地，將創業教育融入其教學過程中具有重要意義——提升思想政治理論課的教學實效性。

作為思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和創業觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。而作為提升學生綜合素質的有效途徑，創業教育旨在培養學生的創業精神、創業意識和創業能力。二者雖各有側重，但卻存在許多共性，最終目標都在于把學生培養成全面發展的人，最大程度地實現其人生價值和社會價值。因此，在高校思想政治理論課的教學中融入創業教育迫在眉睫。

一、明確教學目標，實現學生的全面發展

思想政治理論課要制定清晰而明確的知識、能力和素質目標，通過創業教育內容的融入、方法的借鑒、資源的運用，逐步擺脫思想政治教育與學生現實生活脫節的現象，實現學生的全面發展，確保自身主渠道和主陣地作用的充分發揮。

知識目標方面，無論是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”，還是“形勢與政策”等課程，都要根據課程實際情況融入創業教育的相關內容，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，在大學期間的各階段均能有效把握創業形勢與政策法規，尤其是對大學生創業的扶持和優惠政策，了解創業基礎知識。

能力目標方面，主要在于大學生創新創業能力的培養和溝通、協調、管理、決策等綜合能力的提升。其中，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不碣動力。在思想政治理論課的教學中，尤其需要注重創新學習能力、創新知識基礎、創新思維能力等初始創新能力的培養，使當代大學生把個人的生存價值及奮斗目標與“中國夢”緊密聯系起來，總是興趣濃厚地關注、學習、研究新知識、新問題與新方法，自覺地進行創新思維，綜合地考慮解決問題的各種可能性，提出獨到見解，在學習、研究及實踐過程中實現創新。注重溝通協調能力的培養，這是一個人學習與工作成功的必要條件，體現的是一個人包括思想品德、協作精神、思維判斷等在內的綜合素質水平。注重決策能力的培養，它是保證生活質量、提高學習效率、做好工作績效的一項核心能力，對一個人的政治素質、理論素質、創新思維等具有更加全面的要求。為此，大學生必須從現在做起，全方位提高自身的各項能力。

素質目標方面，主要在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和創業觀，培養良好的職業道德和思想品質，實現大學生的全面發展和終身發展，并引導學生主動把個人發展與國家及經濟社會發展需要結合起來，愿意為個人發展和社會發展積極努力。

二、完善課程設置，確保課程體系的系統完善

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”“創業教育”均是目前教育部要求各高校必須開設的公共必修課程。各高校在制定人才培養方案時，應將思想政治理論課和創業教育課程納入其中，以思想政治理論課為主線，將創新創業教育課程納入專業教育和文化素質教育的教學計劃中，構建系統完善的課程體系。

（一）開設創業教育課程

即各高校在開設思想政治理論課的基礎上，增開創新創業教育公共必修課或相關選修課，并把相關內容融入到思想政治理論課中，以此作為完善高校思想政治教育課程結構、提高人才培養質量的重要內容，在培養學生創業精神和創業能力的過程中，提升學生的思想政治素質，共同促進學生的全面發展。在具體實施過程中，可根據學生的發展階段和自身實際情況，分階段開設相應課程。如在大一入學后就開設職業生涯規劃等創業啟蒙類課程，幫助學生樹立創新創業意識，理性地規劃自身的未來發展；在畢業前開設創業實務類課程，培養學生的創新創業能力，增強社會責任感；而在大二、大三時可開設“企業策劃”“企業經營管理”“風險投資”“團隊溝通藝術”等選修課程，幫助學生掌握創業相關理論知識，培養學生良好的創業品質及創業所需的能力。

（二）整合相關教學內容

在教學實踐中，應將創業教育相應內容融入到思想政治理論課的教學中，積極推進教學內容的完善和改革。如在“毛澤東思想和中國特社會主義理論體系概論”課程中，可在社會主義本質、社會主義初級階段理論、中國特色社會主義經濟等章節內容的講述中開辟創業入門、創業項目選擇、創業融資等專題講座，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和創業觀，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。在“思想道德修養與法律基礎”中，融入職業道德、創業品質、創業所需的《專利法》《合同法》《公司法》等法律法規內容，指導學生養成良好的思想道德素質，認識到良好的創業品質對創業的重要性，了解有關法律法規對合法創業、依法創業的必要性。在“形勢與政策”課程中，則應適當融入我國當前創新創業的形勢、國家及地方政府對大學生創新創業的扶持及優惠政策、所在區域創業文化的分析等內容，幫助學生全面正確地認識黨和國家面臨的形勢和任務，擁護黨的路線、方針和政策，增強實現社會主義現代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。

（三）共享實踐教學資源

要取得良好的教學效果，除了將創業教育融入到思想政治理論課的課堂教學中，通過一定學時的理論宣講和教育，讓學生掌握一定的理論知識、形成正確的認知外，還需將創業實踐活動中的資源，如課堂實踐活動、校園創業文化活動、大學生創業社團、寒暑假社會實踐調查、各專業校企合作單位、學生頂崗實習單位、當地政府設立的創業孵化基地、各級政府組織的創新創業大賽等運用于思想政治理論課的實踐教學中，由思想政治理論課教師作為指導老師參與到相關活動中，引導學生學中做、做中學，既有助于學生良好職業道德的提升和行為習慣的養成，又有助于思想政治理論課與創業教育的良好融合，共享教學資源，實現協同發展。

三、內外融會貫通，搭建“三位一體”的實踐體系

即充分利用思想政治理論課的課堂實踐活動、學校的校園文化活動以及校外的實踐教學資源，將創業教育相應內容融入其中，實現課內課外融會貫通，夯實實踐環節，搭建“三位一體”的思想政治理論課和創業教育實踐體系，提升教學效果。

（一）充分利用課堂實踐活動

結合思想政治理論課課程理論的重點、難點、熱點，圍繞當前國際國內經濟發展和改革開放社會過程中所面臨的重大課題以及學生學習生活中感到困惑和迷茫的問題，精心設計討論和演講的主題，要求學生以小組為單位合作學習，再派代表以匯報的形式在課堂上展示小組學習成果，老師根據該小組的總體表現及其小組成員的分工情況給予相應地加分獎勵，這種“小組合作”方式不僅可以激發學生對思想政治理論課的學習興趣，而且可以提高學生的團結協作能力、溝通表達能力及分析問題解決問題的能力。

（二）有效借助校園文化活動

一是開展主題教育活動。即結合時事政治、經濟社會發展成就、重大事件、重要紀念日等開展主題教育活動，設計主題突出、內容明確、參與面廣的實踐教學內容，且活動內容在規劃上應與思想政治理論課教育內容掛鉤，力求在理論、實踐、校園生活中融入思想政治教育因素。如開展誠信演講比賽，既可以不斷提高思想政治理論課的趣味性和吸引力，又可以深化學生對思想政治理論課教學內容的理解，還可以培養學生在創業中的誠信品質。二是組織專題報告、講座。即針對國內國際突出的重大事件、重大理論問題、學生普遍關心的熱點問題等，邀請知名企業家、行業領域內的創業成功者或自主創業的學生來校做報告，講述創業歷程，分享創業經驗，這既是對學生理想信念的教育，也是對學生創業熱情的激發和創業精神的培養。三是組織相關競賽。可面向全校學生組織職業生涯規劃大賽或創業大賽等，擇優推薦參加更高級別的賽事，這既有利于學生集體主義精神的培養，也有利于學生創新創業能力的提高。

（三）充分利用校外實踐資源

即充分利用愛國主義教學基地、道德與法制教育基地、創業孵化基地、大學生科技園、校企合作單位、學生頂崗實習單位、各級創新創業大賽等資源，為學生實習實踐提供平臺。尤其是在學生實習實踐或頂崗實習過程中，充分利用校企合作單位和學生頂崗實習單位的資源，在學生中開展廣泛而深入的、針對性極強的職業素質和職業道德教育，提升學生的社會適應能力；在寒暑假期間開展社會實踐調研活動，組織學生深入到農村、企業、社區、機關、學校等單位調查采訪，了解大學生以社會主義核心價值觀引領創業價值觀及其在擇業或創業過程中予以踐行的情況，使學生形成正確的創業價值觀念，實現學生個人發展與黨和國家事業發展的統一，促進社會健康穩定發展。

四、多渠道著手，構建專兼結合的高素質師資隊伍

思想政治理論課已建成一支政治素質好、業務水平高的師資隊伍，但創業教育師資隊伍卻相對薄弱，主要由學生處、校團委、輔導員、思想政治理論課老師等“雜牌軍”組成，這些老師中有的理論知識豐富但實踐經驗缺乏，而有的實踐經驗豐富但理論知識薄弱，無法真正為學生提供綜合的創業指導與服務。因此，需要安排創新創業教育授課教師參加培訓、進修、到企業掛職鍛煉，不斷提升自己的教學能力；多渠道從校外引進人才，聘請對地方經濟社會發展有突出貢獻的社會各界的優秀企業家、創業成功的優秀校友或社會人士、在社會上有一定影響的創業投資家、經濟管理專家、政府職能部門的專業人士、或是其他兄弟院校從事創業教育的專家學者等擔任思想政治理論課和創業教育的兼職教師或客座教授，通過選修課、講座、報告等方式深入課堂，講授創業歷程，分享創業成功的經驗或曾經失敗的教訓，激發學生的創業熱情，培養學生的創業精神、道德品質和社會責任感，提升學生的綜合素質。

總之，通過明確教學目標、完善課程設置、搭建合理的“三位一體”實踐教學體系、構建專兼結合的高素質師資隊伍等，在思想政治理論課的教學過程中融入創業教育，可大大提升思想政治理論課的教學實效性，增強思想政治教育效果，促進學生成長成才，最終使學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（作者單位：遼寧理工職業學院思政教研部）