微課對(duì)促進(jìn)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)效果的重要意義淺談

卓冀洪

【摘 要】在科技發(fā)展日新月異的今天，人們更偏向于簡(jiǎn)捷、高效而有趣的生活方式，近些年來(lái)各種微事物如微信、微博、微電影、微小說(shuō)等不斷涌現(xiàn)，顯然，我們已經(jīng)步入了微時(shí)代。微課在教育教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛，微課程通過(guò)幻燈片轉(zhuǎn)化成教學(xué)課件，由文字、音樂(lè)、畫(huà)面三部分組成，其主要載體是視頻。下面我就結(jié)合微課的相關(guān)特點(diǎn)和運(yùn)用，來(lái)談?wù)勎⒄n對(duì)促進(jìn)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)效果的重要意義。

【關(guān)鍵詞】微課；教學(xué)效果；意義淺談

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課程憑借其短小精悍且靈活新穎等優(yōu)點(diǎn)成為一種新型的教學(xué)資源，它有利于學(xué)習(xí)者充分利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。因此，微課不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，對(duì)改革教育教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率有著重要的推動(dòng)作用。

一、微課對(duì)教學(xué)的重要意義

在教學(xué)要求不斷提高，教學(xué)條件逐漸優(yōu)化的背景下，要求教師必須更加高效且便捷，而微課恰好可以為教師的教學(xué)提供這一方面的幫助。而新課標(biāo)明確指出，教師的工作不只是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更多的是要在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。微課作為一種全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的有利平臺(tái)，在微課的輔助教學(xué)下，可以成功吸引學(xué)生的注意力，并將課本中抽象的理論知識(shí)變得更通俗易懂，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，有利于教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成預(yù)期教學(xué)內(nèi)容。而如果只將教學(xué)中的重點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)生的疑難點(diǎn)等片段錄制下來(lái)提供給教師，其使用價(jià)值和交流借鑒的意義會(huì)更大，同時(shí)，還能夠重復(fù)利用，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?cè)谟行枨蟮那闆r下進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺并鞏固所學(xué)的知識(shí)，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的不足和缺點(diǎn)。

二、微課在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

1.微課可以促進(jìn)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，為高效課堂教與學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此教師可以把即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，從而降低這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后的課堂表現(xiàn)往往要比沒(méi)有預(yù)習(xí)更積極主動(dòng)。由于知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中是很難將其全部領(lǐng)會(huì)的，總會(huì)有許多不會(huì)的地方，產(chǎn)生一些疑問(wèn)，于是他們就渴望能夠在課堂上將這些疑難點(diǎn)全部弄明白，這樣一來(lái)使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。微課與課本知識(shí)的結(jié)合，可以使學(xué)生清楚地了解知識(shí)內(nèi)容和方向，分析其中的重難點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)中先理解其中的部分內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力較差的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。當(dāng)然在課堂教學(xué)中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況做個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查和檢驗(yàn)，以便了解它們?cè)陬A(yù)習(xí)之后學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)點(diǎn)，遇到了哪些疑難點(diǎn)是需要重點(diǎn)講解的，這樣便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行答疑解惑，既提高了課堂教學(xué)效率，還有效地增強(qiáng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2.微課可以鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)生在課堂上聽(tīng)講總會(huì)有沒(méi)有聽(tīng)懂或是漏聽(tīng)的知識(shí)點(diǎn)，而課堂時(shí)間有限，且教師很難一一解答他們的所有問(wèn)題。那么微課就可以為學(xué)生進(jìn)行逐一解決，它能夠重復(fù)播放，可以讓接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。課后利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生根據(jù)自己的遺漏點(diǎn)和疑難點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，起到查漏補(bǔ)缺的重要作用。同時(shí)，如若教師的課堂講解比較單調(diào)，學(xué)生還可以自己上網(wǎng)查找各種不同類(lèi)型的微課，其中有大量新穎且有趣的圖片和視頻素材，進(jìn)而從多個(gè)角度更深層次地去理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.微課程還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

任何枯燥乏味且忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)都是沒(méi)有色彩的風(fēng)景，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而微課就能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處激情。微課程以畫(huà)面和音樂(lè)的形式呈現(xiàn)而更加直觀形象，及易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松而有趣的氛圍中高效學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，微課程還有著獨(dú)特的誘導(dǎo)力，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)有利于激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，它以豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，最終使其獲得成功體驗(yàn)而倍感自信。可見(jiàn)，微課以其直觀的呈現(xiàn)、多維的誘導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上，深入挖掘和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

4.微課還可促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)

微課程使用起來(lái)尤為方便，教師可以利用電腦或手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作性強(qiáng)，它著眼于解決小問(wèn)題，開(kāi)發(fā)過(guò)程中不致于浪費(fèi)教師太多的時(shí)間，再就是它主要以幻燈片技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)教師的操作技術(shù)沒(méi)有太高的要求。

總而言之，將微課運(yùn)用于中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中必然會(huì)成為教與學(xué)的重要且有效的新方式。它是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效率的同時(shí)，增強(qiáng)了教師的課堂教學(xué)效果，而我也相信，微課在教育教學(xué)中將會(huì)得到更好的運(yùn)用和推廣。

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