初中生物教學存在的問題及對策研究

曹林偉

摘 要：近年來，初中生物教學存在教學內容陳舊、師資隊伍不穩定、生物課教育觀念滯后、生物課教學方法和手段落后、對初中生物學教育缺乏重視等諸多問題。初中生物教學想步入良好成長之路，達到持續性成長，不但應該在外部提高生物課教師待遇，而且應該在內部提高生物課教師的素質。

關鍵詞：中學；生物教學；問題；對策

一、初中生物教學存在的問題

（一）生物課教學內容陳舊

我國初中的生物學課本知識構建仍舊為幾十年前的框架。在此結構中，我國生物學課本要求植物學、動物學科目系統的邏輯性與總體性，背誦性知識較多，生物構成敘述細致，類別知識就需要學生牢記，部分知識對不考慮生物學研究事業的學生毫無用處。然而對于學生生活中的生物現象、學生本身的健康生活，課本為介紹或介紹不多。從三四十年代至今，生物學科的新成果，初中生物學里基本未介紹。

（二）生物課師資隊伍不穩定

伴隨教育改革的逐漸深化，致力于減少學生學習的壓力，去除生物學高考。但是全國各地進行高考的學生卻沒有由于不進行生物考試而減少壓力，并且由于去除生物高考導致生物教師行列變化。由于應試教育的左右，生物課教師的工資、職稱等都遭受不公平，正是以上因素，近年來初中生物教師人員不足情況較別的學科相比極其嚴重。

（三）生物課教育觀念滯后

大部分初中生物教師將教師做為核心，將課本整體知識做關鍵部分，將傳授知識做關鍵教學體系，將考試做評價方式的環節。如此滯后的教學觀念影響了初中生物教學效果。學生無法進行主動的學習，課堂上不存在輕松自由的學習氣氛，以學生為主體無法實現。甚至還有一種情況，部分青年老師沒有因年輕就不一樣的教育觀念，他們因為中學教育體系的束縛，以及高等師范院校教育改革滯后，造成青年教師在傳承以往教學觀念上篩選不足，教師新觀念老的情況極其常見。

（四）生物課教學方法和手段落后

我國的教育探索即便是長時間以來一直集中制教學方法的探索，然而總是研究怎么“教”，極少研究如何“學”。在傳統觀念的阻礙中，學生的主體性無法顯示，造成教學方法的探索無法達到質的突破。在教學方法方面，即使目前在經濟水平較高的城市已經存在多媒體以及互聯網等先進教育技術方式，然而很多情況是，技術方法變成閑置或成為“電灌”的工具，它們本身的長處無法完全利用。大部分的學校即使設置生物學實驗室，然而實驗使用率較低，雖然進行實驗，但是卻為驗證性的，教學的成績無法讓人滿意。

（五）對初中生物學教育缺乏重視

對初中生物學教育關注不足，為導致生物學教育成長的一個長期性的關鍵情況。在教育界，所有領導對生物學教育缺乏看重，將其視為小學科，在教學環境方面、教學設施、教學費用及其他方面均置于主科之后，造成初中生物學實驗進行不夠，初中生物學課余活動不足。初中生物學教師團隊的構建關注不足，以及目前仍存在很多地方讓不具備生物學知識的人教生物學。

二、促進初中生物教學的對策

（一）改善生物教學條件，提高初中生物課教學質量

各級政府及教育管理單位需要大力提升教師的生態環境，提升教師責任感，創造具有人文氣息與情趣的環境，展現以人為本的理念。讓教師可以全身心投入教學，盡心盡力育人。提升實驗室構建，增強辦學條件，提升硬件設施。

（二）提高初中生物課教師的地位

想要提升生物學教師的位置，學校在職稱定級詳細實施環節上需要給一線教師傾斜。絕對去除“評職稱，憑職位”的情況。在調查中一線教師對此種情況的態度極其強烈。他們覺得在學校行政人員和高管聯系密切，評選時具備優先權，十分容易評選成功。此類情況需要得到教育行政管理單位的密切重視。

（三）重視初中生物學教育

相關部門要關注生物學教育為促使它進步的關鍵途徑。在政府相關領導的關注中，建設“教師專業發展委員會”，邀請相關專家及教授長期給一線教師進行學術交流，并且邀請在教研上存在充分經驗的教師進行教授，實際傳授，來指正教師專業成長的道路，使其不入歧途，建設優秀的教師專業成長的環境，使教師在學習型團隊里發展壯大。

（四）提升初中生物課教師素質

教學傳遞的為知識，但是它自己就為一種藝術。教學藝術的成長為一個積淀、較為遲緩的過程，也為一個從量變到質變的流程。教師的教學能力成長至某種水平后，常常會呈現短暫的停止，尤其在面對現在的新課改，部分教師呈現出較嚴重的無法適應。并且很多教師在體會到此種情況后，并非自主樂觀的去提升自己，反而覺得本身能力不足，如此便缺失掉一次質的突破的機遇。只要經過持續的學習，教師就可以在專業能力、教學理念方面提高本身，實際的學習方面，大多教師是將學科做為主要，在自己的學科知識區域內持續研究，以達到學科權威。然而學科素養只為教師當作一項專業的根本框架，并且教育思想才為進行教育事業的精髓。教師素質的提高不能離開對教育事業高深哲理性的思考。反思所有教學和教育環節，讓所有教育現象變成反思的開始，讓所有做法為反思所用。好學就可以克服單一的教，教師只要利用終身學習與持續反思就可以在教學方面具備十足的信心與勇氣，在增強教學素質之際，努力攀爬過所有障礙。

參考文獻：

[1]蔣海濤.初中生物教學問題及對策研究[D].長春師范學院2012.