讓學習成就教研，讓教研聯通教學

本刊記者

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-001-01

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對自己的定位始終是學生，在學習的狀態中研究，在學習的狀態中工作，在學習的狀態中生活。只有當學習成為了一種自覺的狀態、一種生存的方式，教研工作才能做好，才能讓教研有效地聯通教學。這是株洲市教育科學研究院教研員張光明老師的工作理念和方式。

張老師是株洲市教育科學研究院英語教研員，兼任湖南科技大學碩士生導師。其實，他最喜歡的稱謂是“學生”。他無論到哪里都背一個小包，就像學生背一個書包一樣。在他的包里，總是有他的三寶：牛津字典、單詞本和水杯。牛津字典和單詞本隨時小心求證和學習，水杯減少一次性杯子的使用，環保方便。從負笈英倫，到游學美國，這三寶他一直帶在身邊。他好學，從記憶英語單詞，到研究英語教學法，到課程與教學論，到更為廣闊的教育、歷史、國學。他自己帶頭研學中英對照的《論語》，他也是蘇東坡迷，他讀過各種版本的《蘇東坡傳》，蘇東坡的詩詞，他能夠信手拈來，他最喜歡蘇東坡樂觀豁達的態度。如果哪天他不記幾個單詞，不讀幾首詩詞，他會感覺悵然若失，很多老師稱他為“活字典”。有了這樣的自覺的快樂的學習，他工作起來就能厚積薄發，左右逢源。

教學研究人員首先講究的是嚴謹，從單詞的讀音到拼寫，到語法表述的準確，到標點符號的使用。張老師強調得最多的是小心求證。

張老師主張教學要做到“全、新、趣、實”。教給學生知識、培養學生能力，要做到全面。不但要全面總結歸納課堂相關內容、全面提升運用能力，還要全體學生全面提高。這樣，才能讓全體學生和家長滿意。教學中要注意選用新的材料，運用新的表達，使用新的方法，變換新的流程，實驗新的課型，嘗試新的課型組合，這樣，課堂面貌才能新穎，學生所學的東西才能與時俱進，也才能培養學生的創新能力。實是課堂的基礎和出發點。課堂要追究實際效果，這個實際效果相當大程度上表現在考試分數的高低。我們要在改變考試內容、考查出學生實際能力的基礎上來追究高分數。張老師特別研究的是趣味教學。趣味教學是指在教學過程中運用幽默生動的語言、富有感染力的激情、爐火純青的教學技巧、活靈活現的教學情景、現代化的教學手段、相關的故事笑話、恰到好處的表演、靈活運用的身勢語、師生互動和生生互動的氣氛等來最大限度地增強課堂教學的趣味性， 從而激發學生的學習興趣， 增強學習效果。戲劇式教學就是把一堂課當作一個整體，教學各環節也有機地連在一起，就像一部完整的戲劇。教師通過語言、動作、設置情景等調動、并讓學生參與進來，老師和學生都是演員，共同來完成這一課堂活動的大戲。由于戲劇有情節、有起伏、有表演，因此肯定很有趣味，能夠像戲劇表演一樣吸引人。那么我們的課堂會變得妙趣橫生，活潑生動，因此也一定會高效率多產出。一節課，有不同的片段，這些片段便是不同的情景，這些不同的情景，相當于一部戲的各個環節。有序曲、發展、懸念、高潮、結局等，各個情景組成一個大情景，這個大情景便是戲劇。一部戲，通常包含五個環節，因此，張老師把這種教學，叫做英語五環戲劇式情景教學。張老師用這種理念指導株洲老師參加全國比賽，老師屢得一等獎，如外國語石峰學校校長羅軍、景炎學校老師李細均獲初中英語教學比武全國一等獎。這種教學方法活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率，很受學生和老師的歡迎。

張老師勤于筆耕，是一個多產的教研員。有多篇論文發表在各級各類刊物，2014年就發表了五篇。著有《中小學英語課堂趣味教學》，編著《直擊高中英語新課程疑難》和《高中英語課程培訓標準》。主編《全新趣高中英語語法》、《全新趣初中英語詞匯》、《全新趣初中英語語法》等工具書。

張老師是一個富有激情和幽默感、文采飛揚的演說者。曾應邀到省內外做關于英語教學、教學評價、教育現狀和家庭教育方面的講座。他的講座結合生動的案例、配以優美的文字，加上他的激情幽默，將聽眾帶入一個充滿希望和快樂的境界。

張老師的評課也同樣充滿激情、幽默和文采。這要得意與他對教學的激情。他認為：教師應該是一條奔騰不息的河流，滋潤了大地，充盈了自己；教師應該是一株生機勃勃的大樹，綠化了環境，挺拔了自己；教師應該是彩燈，照亮了別人，也美麗了自己；教師應該是春風，溫暖了別人，也愉悅了自己；教師應該是將軍，指揮若定，叱咤風云；教師應該是導演，滿腹經綸，匠心獨運；教師應該是主持人，機智風趣，左右逢源；教師應該是樂隊指揮，風流倜儻，神采飛揚。這樣的理念和思想，能夠感染老師們，也激勵他不斷學習，讓教研有效地聯通并服務于教學。