探討漫畫在新課標高中政治教學中的應用

鄒倦生

【摘要】 高中政治作為一門文科型學科，其內容上都是以文字為主。學生在學習政治時，基本上都是靠死記硬背，并且加上新課程改革之前傳統(tǒng)教學模式下課堂的枯燥無味，這就使得學生的學習熱情并不高。然而在新課程改革之后，高中政治課堂有了一線生機，改革后的政治課堂更加注重課堂氣氛以及趣味性。而漫畫無論對于那一階段的學生來說，都是非常具有吸引力的，并且受到廣大教師以及學生的喜愛，并且有利于教師教學。因此，筆者結合多年教學經驗探討了漫畫如何運用在新課標高中政治教學中，以期能幫助提高學生的學習熱情。

【關鍵詞】 新課程改革 高中政治 漫畫 運用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-012-01

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前言

隨著經濟的發(fā)展，漫畫作為繪畫藝術中的一個品種應運而生。其用夸張、擬人、比喻等修辭手法直接或者間接的表達作者對世事的理解或者態(tài)度，其含有一定的諷刺性以及幽默性。在高中政治課本中，學生能見到的基本上都是密密麻麻的文字，那么在教學中穿插漫畫到教學中不僅是教學方法上的改革，還有利于增強課堂的趣味性，讓學生專心投入到學習中。

一、巧妙利用漫畫導入新課

高中學生面對巨大的學習壓力，在課堂上可能很難集中注意力到每一節(jié)課的學習中來。但是對于教師來說，如何巧妙地導入新課是教師在教學中必須掌握的一門藝術。在新課程的改革下，漫畫已經滲透到教學中，并且隨處可見，在平時的考試、練習中經常會看到漫畫。因此，教師在教學中就必須要合理的利用漫畫，比如說利用漫畫來導入新課，讓學生對知識的理解更加深入，并且更便于記住相關知識。例如說在教學必修四《哲學與生活》這一節(jié)課的內容時，教師可以這樣利用漫畫來導入新課：老師：“同學們，大家喜歡看漫畫嗎？”學生：“喜歡。”老師：“既然同學們都喜歡看漫畫，那我們在上課之前先看一個漫畫，然后再上課好不好？”學生異口同聲的說“好”。老師：“但是老師還有一個要求，在看完漫畫之后同學們有什么感受要與全班同學分享。”隨后，可以用多媒體展示名為“君子動口不動手”的漫畫：畫中一名男子站在一個沒有關好的水龍頭旁邊，水龍頭的水嘩嘩的流出，男子在說著“浪費水資源可恥。”當學生們看完漫畫，都能積極踴躍的發(fā)言。教師就可以對學生們的發(fā)言進行總結，然后把學生帶到新課的學習中。

二、利用漫畫激發(fā)學生學習政治的熱情

面對高中眾多的學習課程，學生總是會有一些科目是自己喜歡的，一些是不喜歡的。對于學生而言，不喜歡的科目總是不能靜下心來學；相反的對于自己喜歡學習的科目，總是能提起十二分的精神來。因此，要想學生學習好，激發(fā)學生的學習熱情才是關鍵，并且這也是貫徹落實新課程改革的要求。只有學生積極主動的投入到學習中，才有可能學好這一門課程。高中政治是一門比較枯燥的課程，因此，要想激發(fā)學生的學習熱情，還得利用漫畫來教學，以此來增添政治課堂的趣味性。比如說在教學或者練習中，教師可以穿插漫畫教學，由于很多漫畫對于學生來說沒有見過，一定程度上讓政治課堂變得有趣起來。這樣一來改變了傳統(tǒng)教學的枯燥無味，并且還能讓學生集中注意力，有利于激發(fā)學生的學習熱情。

三、利用漫畫幫助學生更好地記憶理論知識

政治在高中屬于文科，其枯燥的文字難以讓學生記憶，并且內容相當多，加大學生的記憶壓力。另外，由于這一門學科都是文字性的，對于學生來說就會產生厭學心理，在課堂上不聽老師講課；即使是認真聽教師講課也難以記住那么多的知識要點。而通過漫畫能把抽象的理論知識具體化，并且生動形象化，讓學生對知識的了解和記憶更加透徹。雖然學生可能在短時間記不住要點，但是看到漫畫也能自己總結出一些理論知識。比如說在教學《樹立正確的消費觀》這節(jié)課的內容時，教師為了讓學生對這節(jié)課的相關知識記憶得更深刻，可以利用關于消費的漫畫，如圖1：該圖片中，一名女孩要求自己的父母買各種東西，并且都是當時的最新款，昂貴的價格讓母親有點吃不消。通過該圖片，教師可以讓學生結合教材知識記憶，要學會樹立正確的消費觀，理性消費。不盲目從眾。通過該漫畫，讓原本枯燥無味的教材知識瞬間變得有趣起來，學生都能積極的參與到教師的課堂中。另外，當學生看到類似的漫畫，都能很快的想起這一節(jié)課的知識要點，有利于學生更好地記憶教材知識。

結束語

綜上所述，教師在高中政治課堂教學中不僅可以借助漫畫來講課，還可以運用一些新的教學方法，比如結合教材內容給學生畫漫畫，幫助學生激發(fā)學習興趣，并且為高中政治課堂增添樂趣，進而提高學生的學習成績。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5]彭國玲，淺析漫畫在高中政治教學中的應用策略[J].現(xiàn)代農村科技， 2016（11）：69-69.