英文歌曲在初中英語口語教學中的運用

何曉妮

由于傳統(tǒng)教學觀念和教育體制的限制，我國初中生的口語水平整體較弱，許多學生不能用英語完整的對話交流，更有甚者甚至不能開口說一句完整的英語。因此，廣大教師需要探索一種方法，能使學生們主動地、快樂的進行英語口語的聯(lián)系，其中將英文歌曲運用于初中英語口語的教學就是一種良好的方法。

1.夯實歌曲在初中英語口語教學中的理論基礎

有教育學家認為，學生個體之間的差距并沒有高低好差之分，而是在各個智能之間的差異，每個人都有著不同的優(yōu)勢智能。依照這種思想，初中英語教師教育能否成功的關鍵就在于能否發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。只有讓學生們充分發(fā)揮優(yōu)勢智能，才能取得好的成就。而音樂智能就針對于節(jié)奏、旋律、音樂表達能力等，每個人都有音樂智能，不論你是歌唱家還是偶爾會跑掉，這些差距只是智能的不同而已。當代青少年不論多少都有音樂的潛能，他們聽覺感官明銳，因此教師應充分利用這一點，將英文歌曲與英語口語教學結合起來，同步發(fā)展學生的音樂節(jié)奏智能和言語語言智能。

2.把握歌曲在初中英語口語教學中的教學反饋

學習的效果在很大程度上取決于學生的學習興趣和學習態(tài)度等情感因素。將英文歌曲融入到英語口語教學中，這些生動活潑多面的英語特點符合學生的興趣取向。中學生活潑好動、模仿力強、愛唱愛表現(xiàn)自己，將英文歌曲視為潮流，每個人都會有自己喜愛的明顯。在日常生活中，學生們也會接觸到英文歌曲，在這個過程中，學生們會在無意間接受了英語學習。英文歌曲的演唱有助于學生增強學生口語的表達能力，能隨時創(chuàng)設好一個輕松、自由的學習環(huán)境。學生們通過英文歌曲將原本枯燥的語言知識以感興趣的方式消化吸收，可以使英文口語的學習更加生動，也有助于提高學生的學習效率。

英語口語純正地道與否，良好的英語語調是一個衡量關鍵。英語口語的語調、爆破音、流利性等都會在英文歌曲中得到良好的體現(xiàn)。英文歌曲可以為學生們展現(xiàn)一口標準流利的英語，學生們在聽的過程中會有意無意的模仿歐美人的口語發(fā)音方式，在這學唱的過程中也訓練了學生們的英語口語水平，在潛移默化中為學生們展現(xiàn)了一個英語口語成果的學習方向，比教師們在課堂上的“灌輸”會起到更好的教學效果。

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師更看重的是語法結構等考試涉及的內容，往往會忽略英文文化，會阻礙學生們理解。且中外的教育思維與語言表達有很大的差異，因此學生們在傳統(tǒng)的教學課堂中往往學習到的會是中國式英語。但歌曲在世界上是互通的，每一首歌都蘊藏這一個故事，深遠的意義，學生們通過聽、唱英文歌曲可以更好地理解歐美語言文化，為學生們進行英語口語的練習起到良好的促進作用。

3.豐富歌曲在初中英語口語教學中的實施途徑

英語教師在課堂上通過英文歌曲進行英語口語的教學并不是一件簡單事情，要在英文歌曲的曲風選擇和所占比重等方面慎重考慮，循序漸進，靈活的有機的運用多種教學方法。

教師可以讓同學們自行創(chuàng)作英文歌曲。中學生對音樂旋律較為敏感，并且緊跟時尚潮流，改編歌曲很容易就能吸引學生們的注意力。教師可以將這一點作為突破口，引導學生們改寫歌曲或是創(chuàng)作歌曲。例如在學習“Is this your pencil？”這一課時，教師可以講“Is this your pencil？”的提問及回答“Yes ，it is.”將婦孺皆知的兒歌《兩只老虎》相結合，學生聽到這種熟悉的旋律配上陌生的歌詞，必然會提高學習的積極性，從而跟唱學會了本單元要求掌握的問答對話達到教師的教學目的。

教師還可以在師生間展開互動，合作編寫曲目。在原有的基礎上，教師可以讓學生也參與改編創(chuàng)作，讓學生們在課下自行找一些較容易學習的音樂旋律，教師提供教學內容中較為重要的知識點。中學生的好勝心極強，利用這一點，教師可以安排學生們以小組的形式編排音樂，這樣既能促進英語教學知識點的學習，又能讓學生們享受喜愛的音樂，在輕松的氛圍中學習，達到良好的學習效果。

當然，教師也可以組織學生們學習某一首歌，調動學生的學習熱情，同時通過對歌曲的學習，分析歌詞的語法結構等也可以拓展學生們的知識面，不僅限制在教材中。要求教師準備一些膾炙人口容易學會的一些歌曲，例如“雪絨花”、“哆唻咪”、“平安夜”等歌曲，隨著英語水平的提升和對這種教學方式的接受程度提升，教師可以教一些更為復雜或時長較長的歌曲，如“玫瑰之吻”、“風采依然”等。同時也可以結合教學的時間背景，在圣誕節(jié)前后可以教唱“圣誕節(jié)”，讓學生們活學活用。教師在這個過程中也要不斷提高自己的教學素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)，以確保能夠發(fā)揮教學的主導地位為學生們做好表率。

與英文歌曲的結合可以促進學生們對英語口語學習的興趣和積極性，教師要將兩者科學有機的結合在一起，改善學生們在傳統(tǒng)模式中枯燥乏味的語法學習，透過歌曲，能讓學生在口語發(fā)音、語音語調、表達能力及連貫性，尤其是口語表達的自信心等方面起到積極作用。教師要拋開教學的功利意義，轉變教學觀念，結合初中生的身心特點和時代潮流，探究科學的教學方法，以促進學生們更好的學習英語口語。