“綠化”師生關系 營造和諧春意

■張旭東

“綠化”師生關系 營造和諧春意

■張旭東

師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系。師生關系影響著班級氣氛，也影響著教學活動的組織及其效果。融洽的綠色師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”。作為體育教師，要善于“綠化”師生關系，為教育教學營造出融融春意。

一、應有平等觀念

這是“綠化”師生關系的首要前提。傳統的教育觀念強調師道尊嚴，教師總是高高在上，因而教育是單向的，學生是被動接受學習，其主觀感受被忽略，情感的交流被抑制，許多問題得不到及時疏導，容易產生厭學的情緒，也容易與教師對立。學生主體意識的增強要求教師把學生當作心靈的朋友，從人格平等的基本觀念出發，做到把學生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的人，而不是可以任意擺布和要求的工具。平時我上課的外包裝是：頭發整齊、稍短；運動服，衣著整潔；嘴角掛著微笑，臉上寫著自信，眼里流露著關愛。這樣無形的拉近了與學生之間的距離。學生說：“見到您這么開心，我的心里也自然而然地舒暢起來”。在課堂上，我常走到學生中間，與他們同學、同練、同樂、同憂。學生自然會感到體育老師是他們的貼心人，樂意與其接近，樂意聽從教導，樂意參與學練，教學效果因此也會倍增。

二、建立民主觀念

綠色師生關系呼喚民主，而要實現教育民主化，教師必須樹立民主、平等的思想。教師在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。在和諧融洽的氣氛中共同完成教學任務。把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發揮學生的創造性思維。比如說在開學初的第一次體育課上，我與學生交朋友，學生樂于接受，而我拜學生做老師，學生則大為疑惑。我說：“你們每人至少有一點比我強，在這一點上你就可以幫助我。”這樣，學生便理直氣壯地坐上了教師的位置。我說：“咱們之間是完全平等的位置，互為朋友，互為師生。”我以為這是一種崇高而美好的境界，是春之境界。綠意盎然，生命氣息濃郁。在日常生活中，我一直追求著這種境界。

三、尊重每個學生

尊重學生，就要學會寬容和接納學生。有人曾這樣透視教師的寬容：教師對學生的寬容，為學生提供了充分表達自己的機會和空間，這樣教師才可能有針對性地進行有效教育，培養學生判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創新精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重學生的個性發展，使學生在寬松自由的環境中展示自我、發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。寬容，好似春風化雨，為師生關系潤出和諧綠色。在我的體育課堂上，我尊重每一個學生，特別注意尊重后進生。對有不認真聽講的學生，我便走上前去，真誠地說：“對不起，可能是我講的不好，可能是這個內容你不感興趣，請課后抽點時間給我提出改進意見，現在委屈你好好聽、認真練，行嗎？”然后跟他握手或者摸摸他的頭。下課后，我立刻把一張征求意見表送到他的手上。

四、改善教學方法

學生只有喜歡教師，才能進而喜歡該教師所教的課程。因此，在體育課的課堂教學中，要想“綠化”師生關系，還需從改進教學方法入手。如：

1.美化教學語言。優美的語言，會讓學生快樂，并獲得享受。如新學期的第一節課我這樣開始：“新的學期開始了，同學們懷著新的夢想，開始了新的生活。祝同學們以新的姿態，迎接新的任務，獲取新的勝利，長成新的自我。”我們應該善于發現學生身上的閃光點和微小進步，及時進行贊美。只有我們在“巧”字上下功夫，學生就會認為你的贊美是真誠的，教師和學生之間就會形成一種和諧的關系。

2.活躍課堂氣氛。我的體育課，追求知識性、活動性、和趣味性的統一，讓學生在輕松愉快中受益。課堂中，我總是用各種各樣的游戲讓學生掌握各種體育技能。如“跳竹竿”“玩繩子”等。我能夠從不同的角度引導學生發現自己的優點和長處，并能夠勇敢地展示自我，讓他們找到“我很優秀！我能行！”的感覺。結課時，我有時用舒緩的音樂讓學生邊表演邊唱：“請把我的話記在你的心，請把你的微笑留下。”讓體育課堂成為學生的快樂場所。

3.改進教學形式。為了發展學生的自主性，我著力改進教學形式，讓學生自選學練內容，自定學練目標，自選學練伙伴，自由支配學練時間，讓學生成為學習的真正主人。而“輕松一刻”“展示自我”“三分鐘舞臺”等形式也讓學生體驗到了自我價值的存在，讓他們學有所悟，練有所得，使體育課真正成為學生身心素質同步發展的最佳陣地。

總之，建立一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關系，是保證教育教學工作順利進行的關鍵。因此，每一位教師都應為“綠化”師生關系而努力。■

（作者單位：江蘇徐州市銅山區張集實驗小學）