思想品德課中時(shí)事教育的思考和運(yùn)用

李遠(yuǎn)志

●河南省焦作市溫縣教育局

思想品德課中時(shí)事教育的思考和運(yùn)用

李遠(yuǎn)志

●河南省焦作市溫縣教育局

學(xué)生在思想品德課堂上通過了解時(shí)事熱點(diǎn)可以增加對(duì)課本內(nèi)容的理解，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)該重視時(shí)事教育，在思想品德教育中潛移默化地滲透時(shí)事熱點(diǎn)，提高思想品德課的教育質(zhì)量。

一、時(shí)事教育在思想品德課中運(yùn)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課是理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在給學(xué)生講解知識(shí)時(shí)主要采用的是灌輸式教育。學(xué)生由于在思想品德課堂上長期接受理論知識(shí)的灌輸，所以對(duì)思想品德課產(chǎn)生了厭惡情緒，逐漸對(duì)思想品德課失去了興趣。在思想品德課中運(yùn)用時(shí)事教育后，學(xué)生可以在鮮活的生活事例中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是比較有趣的，學(xué)生不需要呆板地記憶知識(shí)，這樣就慢慢地激發(fā)了學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教育的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。在思想品德教育中運(yùn)用時(shí)事教育后，學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)，也可以在對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行探究中總結(jié)出反映的思想品德理論知識(shí)。這樣的教育方式是很容易提高學(xué)生的學(xué)以致用能力的。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的思想品德課堂上解決問題的能力提高了。

3.提高學(xué)生的道德水平。

學(xué)生要想提高自己的思想品德水平是需要增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐的，但是學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，是很少在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐的，因此學(xué)生對(duì)社會(huì)中的事件的理解是比較淺顯的，這對(duì)提高學(xué)生的思想品德水平是十分不利的。在思想品德教育中運(yùn)用時(shí)事教育可以增加學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題的理解，提高學(xué)生辨別是非的能力。在時(shí)事教育中具有高尚品德的人會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣可以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

二、在思想品德課中運(yùn)用時(shí)事教育需注意的問題

1.時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)貼近教材實(shí)際。

在思想品德課中如果運(yùn)用的時(shí)事熱點(diǎn)和教材脫離，那么這樣的教學(xué)是沒有任何效果的。因?yàn)樗枷肫返陆滩氖菍W(xué)生獲取知識(shí)的載體，如果思想品德教師在教育中只給學(xué)生講解時(shí)事熱點(diǎn)，那么學(xué)生是無法消化和理解課本中的知識(shí)的。因此，時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)該是和思想品德教材貼近的。

2.時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

思想品德教師應(yīng)該選擇那些具有新穎性和時(shí)代性特點(diǎn)的和學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的時(shí)事熱點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生的關(guān)注。時(shí)事熱點(diǎn)是發(fā)生在社會(huì)中比較貼近生活的事情，學(xué)生對(duì)生活中的事情是比較熟悉的，學(xué)生通過剖析這些事件可以幫助自己深入理解課本中的知識(shí)。

三、在思想品德課中運(yùn)用時(shí)事教育的思考

1.運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。

思想品德教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，教師如果在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是失敗的，那么整節(jié)課也是失敗的。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，給學(xué)生列舉一些新鮮的社會(huì)熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《了解祖國 愛我中華》時(shí)，思想品德教師可以給學(xué)生先播放長征二號(hào)FT2運(yùn)載火箭在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射成功的視頻，以此展現(xiàn)太空科技事業(yè)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和民族自豪感。學(xué)生通過看這個(gè)視頻可以增加對(duì)祖國的了解的。在學(xué)生看完視頻后，讓學(xué)生開展新聞播報(bào)，總結(jié)改革開放以來經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面發(fā)生的變化，這個(gè)方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

2.運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。

思想品德教材中有一些內(nèi)容是難以理解的，如果思想品德教師只給學(xué)生機(jī)械地講解理論知識(shí)是很難幫助學(xué)生理解知識(shí)的。教師可以在講解時(shí)列舉一些時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生解決難題。例如，在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》時(shí)，學(xué)生意識(shí)不到保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益是重要的，感覺這節(jié)課內(nèi)容理解起來比較困難，在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的信心。教師給學(xué)生講述“火鍋店以鴨肉冒充牛羊肉欺詐消費(fèi)者”的案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火鍋店主的行為侵害了消費(fèi)者的知情權(quán)，擾亂了食品市場秩序。這樣學(xué)生在這節(jié)課堂上的收獲是巨大的，不僅可以意識(shí)到維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要性，還可以懂得如何維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。

3.運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

課堂鞏固是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視這個(gè)環(huán)節(jié)。一些教師因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用的鞏固學(xué)習(xí)的方法是錯(cuò)誤的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課程后，教師可以給學(xué)生列舉一些時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)問題。學(xué)生在做題的過程中會(huì)回憶自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決問題。教師運(yùn)用的這種鞏固方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能達(dá)到事半功倍的教育效果。

時(shí)事教育是可以促進(jìn)思想品德教育改革成功的。在思想品德教育中運(yùn)用時(shí)事教育是可以為教育注入活力的，這樣學(xué)生才能愛上思想品德課，這樣的思想品德教育才是成功的。