班級管理之我見

陳貴珍

班級管理之我見

陳貴珍

班級管理工作是學校管理工作的重要一環，是學校教育思想的直接實施，工作量及難度均較大。“大膽管理、細心工作、寬容大度、以情動人、以情感人、以德服人”是我進行班級管理工作的一貫原則。我在班級管理工作中堅持“以人為本，面向全體”的指導思想，培養學生“學會做人，學會自律，學會學習，學會發展。”

如何讓班級管理良好運作？為學生提供良好的學習環境，讓任課教師愉快地完成教學任務，讓學生在快樂中成長，是我們每位班主任追求的班級管理。但是在現實中，學生并不是那么聽話，很多時候需要班主任付出很大的心血。

一、嚴以律己，當好學生的楷模，用自身的行為規范去影響學生

班主任自身的形象在很大程度上對學生的成長起著潛移默化的引導作用，為此，在班主任工作中要先擺正位置：不當學生的“家長”，而作學生的良師益友，不以威嚴治人，而應以情感人、以德服人。在教學中，要以勤奮向上的敬業精神和扎實的專業知識去滿足學生的知識要求；生活上，要成為學生的貼心知己，呵護體貼，主動去關心和幫助他們，使學生信任而親近你。為此，我始終做到“愛和勤”。教育家丁有寬說：“沒有愛就沒有教育”，我一直把這話作為自己的座右銘，并用在實際工作中。勤，即勤于工作。小學生不是很懂事，很多事情需要教師親自去管理指導。于是我常深入課堂，深入學生中間，耐心聽取不同層次學生的意見，直接獲取班主任工作的第一手資料，不遙控指揮，及時解決學生在思想、學習和生活中遇到的各種問題，讓學生在最需要幫助的時候班主任能及時出現在他們的面前，使每個學生真實感覺到班集體的溫暖，同時，經常利用節假日時間，到學生家去家訪，或和家長電話聯系，以取得家長的支持，共同教育好學生，及時發現問題，解決問題，使很多問題都能杜絕在萌芽狀態。正是由于自己工作深入細致，多年來，筆者所帶班級未出現過任何事故，無一人流失，無一人受過學校任何處分。

二、建設一支強有力的班干部隊伍

在班主任工作中，我特別注重培養得力的班干集體，形成良好的班風、學風。良好的班風、學風，是促使學生德智體全面發展的條件，可以使學生形成相互學習、相互幫助、相互競爭，共同進步的良好風氣。我采取的方法是“一帶二幫三放手”。“一帶”就是首先帶著做，在學生眼里，老師是榜樣，因此，凡是要求學生做到的，老師首先要做到，這樣就給班干部樹立了榜樣，班干部才能再去帶動其他同學。“二幫”平時要多跟班干部交流，教給班干部工作方法，和班干部一起精心設計每次主題班會，在實踐中培養班干部的工作能力。“三放手”待班干部成熟之后，班主任在旁邊當參謀，放手讓班干部去管理班級事務。

三、開展形式多樣的班集體活動，增強班級的凝聚力

班級是學生學習和生活的大家庭，給予學生一個和諧寬松的環境，有利于學生的學習進步和健康成長。為此，我利用開展形式多樣的班級活動，以增強師生之間、同學之間的相互溝通，其中包括：內容各異的主題班會，豐富多彩的文藝活動和體育比賽，有教育意義的社會調查，環保知識宣傳與競賽等，讓學生在這些活動中既受到了教育，開闊了視野，又豐富了學生的精神和文化生活，活躍了班集體，使師生之間和同學之間的情感得到了交流，更增強了班集體的凝聚力，使之成為一個團結向上的先進集體。

四、在培優轉差方面，照顧整體，不放棄每一位學生

對于優生，平時在學習上多留意他們，尤其是每次單元測驗成績出來，第一時間表揚他們，給他們發小獎狀，鼓勵他們，樹立他們的威信，發揮他們在班級中領頭羊的作用。有了榜樣的模范帶頭作用，班級才能營造良好的學習氛圍。

我給予后進生更多的關愛，與他們交朋友，在一定程度上消除他們的自卑心理，從思想上、行動上逐步轉化他們。我經常召開班干部會議，經常家訪，經常找學生談心，找任課教師了解學生學習、思想品德等情況。然后對于他們存在的不足給予指正，在嚴中注意原則性與靈活性的運用。各項工作都要落到實處，有始有終，保持工作的連續性。

筆者從教以來，做了二十多年班主任，我深深感悟到人民教師這個職業的崇高偉大、任重道遠，我將與時俱進，以更飽滿的熱情﹑更執著的追求、更踏實的工作，憑借自己的人格魅力，塑造學生的靈魂，成為學生的表率、師德的楷模，為培養出更多更好的高素質人才而努力奮斗。

（作者單位：廣東博羅縣羅陽中心小學）