如何提高歷史課堂學習效率

●河南省平頂山市新華區教研室

溫梅琴

如何提高歷史課堂學習效率

●河南省平頂山市新華區教研室

溫梅琴

第一次調研模擬考試后，朋友就慌忙找我，要我給她正在讀九年級的女兒抽時間補習歷史，希望通過我的“點撥”，孩子的歷史成績能有突飛猛進的飛躍。她和別的家長一樣，平時孩子補習語、數、外等主科幾乎沒停，她和孩子都認為政史是開卷考試，中考時翻書找答案豈不容易？可是沒想到孩子歷史成績很不盡如人意。她聽別人說參加政史補習班可短期奏效，但極速班課時費用比較高，有的家長為了兒女做最后一搏，節衣縮食也要報班。還有一種簽約補習班，先免費聽，分數達到一定水平就付上萬元聽課費。我告訴她，參加補習班未必奏效。

面對升學的壓力，走捷徑的現象其實比較普遍。看她這么著急，我答應她先見見孩子。

她匆匆把剛從物理輔導班出來的孩子帶來了，孩子顯得很疲憊。我問孩子歷史學習的弱點在哪里，并索要她的教材看看。我發現孩子根本沒帶教材。孩子說上課用不上，一本中招歷史復習大全就夠了，上邊有歷史知識發展線索、有關知識比較圖表、專題類復習題、仿真模擬試卷等，內容比較齊全。孩子說她現在正努力背上面的小知識點，等到考試時翻找相關內容就行。孩子告訴我，現在課堂上做卷子，對答案，根本沒有必要用教材。

站在教育工作的角度，這一臨時考試抱佛腳的行為，我并不認可。有著20多年中學歷史教學經歷的我，有自己深深的體會，那就是要向常態課堂要質量?，F在的歷史考試從基礎出發，尤其注重歷史素養的考查。基礎知識的掌握重在常態課堂的積累，而歷史素養的形成也不是短暫的一朝一夕就形成的，是學生通過三年常態課堂扎實系統學習形成的歷史綜合能力。

初中歷史課每周安排2課時，復習時有幾本教材，內容多，時間緊，若抓不住常態課堂，就等于放棄該學科。所以，常態課堂上我是這樣做的。

首先，備課。一節常態課，要注重基礎性，除了把課標和考綱的要求清晰標記在教材上之外，還要根據課標和考綱設計學習目標，并且站在教材和學生的角度分解教學目標，做到清晰授課，力爭人人課堂都受益。除了教材有限的知識外，還必須把每節課相關的拓展知識盡可能地補給孩子們，在廣度和深度上做到合理拓展。

其次，上課，要努力使全體學生都動起來。在備課過程中，根據學生的不同情況和所要掌握的知識點，可以設計很多問題讓學生解決。例如：課前五分鐘反饋舊知識時，給程度差的學生回答有備選答案的問題，讓他們參與進來，使他們感覺歷史原來不難學；讓程度好的學生做分析題；對于“眼高手低、愛耍小聰明”的學生，讓他們當堂上臺演板最簡單的問題，從他們寫錯的人名、地名入手，讓他們及時接受教訓?？傊抗澱n都不會讓學生閑著，讀、說、寫相結合并用，不給他們制造偷著玩的可乘之機。即使想放松，也是在我設計的學習環節中放松。在學習過程中盡量做到與相關史料相聯系，與事實相聯系。對于重點和難點，要用通俗易懂的教學語言深入淺出地解釋字面背后的故事，易于學生接受。

最后，重視復習效果。歷史課堂需要往事重提，就是學習新課時還要重提舊課，學習第十課，甚至還要重提前九課的內容。一般利用課前5分鐘，采取師生看教材目錄共同回憶的方式來完成。這樣梳理知識使學生頭腦中有清楚的線索，易于把知識連貫起來，形成系統化。老師引導學生梳理多了，學生也能夠容易做歸納性學習。每一個復習課堂都要考慮細節，做到分層次、有計劃，絕不搞“放羊式”背誦。專題復習時，主抓一個知識點復習透。一節復習課，不能稀里糊涂地對答案，而是要思考本節課孩子學會了什么、鞏固了什么、改善了什么、提高了什么。每節課都要反饋孩子意見，做到適時調整教學，力爭讓每個孩子復習后有所受益和提高。

親其師才能信其道。教師的職業態度影響課堂學習效果。教師要學會“忽悠”孩子們喜歡上歷史課，要和孩子們搞好合作，用人格魅力感染孩子學習歷史的情緒，這樣會收到事半功倍的效果，這也是學好該科的前提。所以，從接觸孩子們的第一節課開始，就要為爭做學生喜歡的老師、爭教學生喜歡的學科、構建學生喜歡的課堂作積極的準備，

決定高分的因素有很多，我也相信有的補習班老師很棒，但一個孩子如果失去三年常態課堂扎實的知識積累，平時對教材基本知識不熟悉，參加補習班效果不一定會很明顯。易學才樂學，樂學才能高效學習。只有下真勁，真下勁，做好三年常態課堂深厚的積累，最終才會厚積薄發。那種靠速成和押題的途徑容易走偏鋒，有些不靠譜，要向常態課堂要質量，因為學科素養的提高是一個慢的浸潤的過程。