如何提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

●河南省平頂山市新華區(qū)教研室

溫梅琴

如何提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率

●河南省平頂山市新華區(qū)教研室

溫梅琴

第一次調(diào)研模擬考試后，朋友就慌忙找我，要我給她正在讀九年級(jí)的女兒抽時(shí)間補(bǔ)習(xí)歷史，希望通過我的“點(diǎn)撥”，孩子的歷史成績能有突飛猛進(jìn)的飛躍。她和別的家長一樣，平時(shí)孩子補(bǔ)習(xí)語、數(shù)、外等主科幾乎沒停，她和孩子都認(rèn)為政史是開卷考試，中考時(shí)翻書找答案豈不容易？可是沒想到孩子歷史成績很不盡如人意。她聽別人說參加政史補(bǔ)習(xí)班可短期奏效，但極速班課時(shí)費(fèi)用比較高，有的家長為了兒女做最后一搏，節(jié)衣縮食也要報(bào)班。還有一種簽約補(bǔ)習(xí)班，先免費(fèi)聽，分?jǐn)?shù)達(dá)到一定水平就付上萬元聽課費(fèi)。我告訴她，參加補(bǔ)習(xí)班未必奏效。

面對升學(xué)的壓力，走捷徑的現(xiàn)象其實(shí)比較普遍。看她這么著急，我答應(yīng)她先見見孩子。

她匆匆把剛從物理輔導(dǎo)班出來的孩子帶來了，孩子顯得很疲憊。我問孩子歷史學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)在哪里，并索要她的教材看看。我發(fā)現(xiàn)孩子根本沒帶教材。孩子說上課用不上，一本中招歷史復(fù)習(xí)大全就夠了，上邊有歷史知識(shí)發(fā)展線索、有關(guān)知識(shí)比較圖表、專題類復(fù)習(xí)題、仿真模擬試卷等，內(nèi)容比較齊全。孩子說她現(xiàn)在正努力背上面的小知識(shí)點(diǎn)，等到考試時(shí)翻找相關(guān)內(nèi)容就行。孩子告訴我，現(xiàn)在課堂上做卷子，對答案，根本沒有必要用教材。

站在教育工作的角度，這一臨時(shí)考試抱佛腳的行為，我并不認(rèn)可。有著20多年中學(xué)歷史教學(xué)經(jīng)歷的我，有自己深深的體會(huì)，那就是要向常態(tài)課堂要質(zhì)量。現(xiàn)在的歷史考試從基礎(chǔ)出發(fā)，尤其注重歷史素養(yǎng)的考查。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握重在常態(tài)課堂的積累，而歷史素養(yǎng)的形成也不是短暫的一朝一夕就形成的，是學(xué)生通過三年常態(tài)課堂扎實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)形成的歷史綜合能力。

初中歷史課每周安排2課時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)有幾本教材，內(nèi)容多，時(shí)間緊，若抓不住常態(tài)課堂，就等于放棄該學(xué)科。所以，常態(tài)課堂上我是這樣做的。

首先，備課。一節(jié)常態(tài)課，要注重基礎(chǔ)性，除了把課標(biāo)和考綱的要求清晰標(biāo)記在教材上之外，還要根據(jù)課標(biāo)和考綱設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且站在教材和學(xué)生的角度分解教學(xué)目標(biāo)，做到清晰授課，力爭人人課堂都受益。除了教材有限的知識(shí)外，還必須把每節(jié)課相關(guān)的拓展知識(shí)盡可能地補(bǔ)給孩子們，在廣度和深度上做到合理拓展。

其次，上課，要努力使全體學(xué)生都動(dòng)起來。在備課過程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況和所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)很多問題讓學(xué)生解決。例如：課前五分鐘反饋舊知識(shí)時(shí)，給程度差的學(xué)生回答有備選答案的問題，讓他們參與進(jìn)來，使他們感覺歷史原來不難學(xué)；讓程度好的學(xué)生做分析題；對于“眼高手低、愛耍小聰明”的學(xué)生，讓他們當(dāng)堂上臺(tái)演板最簡單的問題，從他們寫錯(cuò)的人名、地名入手，讓他們及時(shí)接受教訓(xùn)。總之，每節(jié)課都不會(huì)讓學(xué)生閑著，讀、說、寫相結(jié)合并用，不給他們制造偷著玩的可乘之機(jī)。即使想放松，也是在我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中放松。在學(xué)習(xí)過程中盡量做到與相關(guān)史料相聯(lián)系，與事實(shí)相聯(lián)系。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，要用通俗易懂的教學(xué)語言深入淺出地解釋字面背后的故事，易于學(xué)生接受。

最后，重視復(fù)習(xí)效果。歷史課堂需要往事重提，就是學(xué)習(xí)新課時(shí)還要重提舊課，學(xué)習(xí)第十課，甚至還要重提前九課的內(nèi)容。一般利用課前5分鐘，采取師生看教材目錄共同回憶的方式來完成。這樣梳理知識(shí)使學(xué)生頭腦中有清楚的線索，易于把知識(shí)連貫起來，形成系統(tǒng)化。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理多了，學(xué)生也能夠容易做歸納性學(xué)習(xí)。每一個(gè)復(fù)習(xí)課堂都要考慮細(xì)節(jié)，做到分層次、有計(jì)劃，絕不搞“放羊式”背誦。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主抓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)透。一節(jié)復(fù)習(xí)課，不能稀里糊涂地對答案，而是要思考本節(jié)課孩子學(xué)會(huì)了什么、鞏固了什么、改善了什么、提高了什么。每節(jié)課都要反饋孩子意見，做到適時(shí)調(diào)整教學(xué)，力爭讓每個(gè)孩子復(fù)習(xí)后有所受益和提高。

親其師才能信其道。教師的職業(yè)態(tài)度影響課堂學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會(huì)“忽悠”孩子們喜歡上歷史課，要和孩子們搞好合作，用人格魅力感染孩子學(xué)習(xí)歷史的情緒，這樣會(huì)收到事半功倍的效果，這也是學(xué)好該科的前提。所以，從接觸孩子們的第一節(jié)課開始，就要為爭做學(xué)生喜歡的老師、爭教學(xué)生喜歡的學(xué)科、構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂作積極的準(zhǔn)備，

決定高分的因素有很多，我也相信有的補(bǔ)習(xí)班老師很棒，但一個(gè)孩子如果失去三年常態(tài)課堂扎實(shí)的知識(shí)積累，平時(shí)對教材基本知識(shí)不熟悉，參加補(bǔ)習(xí)班效果不一定會(huì)很明顯。易學(xué)才樂學(xué)，樂學(xué)才能高效學(xué)習(xí)。只有下真勁，真下勁，做好三年常態(tài)課堂深厚的積累，最終才會(huì)厚積薄發(fā)。那種靠速成和押題的途徑容易走偏鋒，有些不靠譜，要向常態(tài)課堂要質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)科素養(yǎng)的提高是一個(gè)慢的浸潤的過程。