路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

■臧 玉

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

■臧 玉

教育在不斷發展與進步，現代國與國之間的競爭在于綜合國力的競爭，說到底，其實是人才的競爭，要想培養出拔尖的人才就得有一批特別優秀的教師，只有培養人的人優秀了，學生才有可能優秀。要想成為優秀的教師，必須具備一些別人沒有或者別人有你卻做得更好的職業素質。

一、發自內心地愛學生

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是教師的首要職責，是一切教育與教學的前提，是教育教學的總綱領與服務的宗旨，沒有愛的教育是缺失的、遺憾的、不完整的教育。作為教師，我們要把學生當作自己的孩子去愛，做到“愛生如子”，讓學生無時無刻都能感受到無微不至的照顧與關愛。在平時的教學工作中，要“蹲下來”與學生對話，要深入到學生的中間，去了解學生的想法與觀念，凡事多從學生的角度去考慮問題，讓學生做到的事，應該自己先做到，“為人師表，率先垂范”，你想讓學生愛你，就得自己先去愛學生，“親其師才能信其道”。只有讓學生真正感受到教師對他們的親近和愛，才能真正贏得學生的信任，才能真正教育好學生。

二、用心鉆研，不斷反思

一個優秀的教師不僅要注意平時學習的積累，還應當把教學工作視為促進自身和學生共同發展的有益活動，愉快地進行教學實踐，要有釘子精神，“鉆進去”。

1.鉆“備課”

（1）備教材。備課看似是一種簡單的工作，然則做好這件事絕非易事。在備課時，一名優秀的教師至少應該考慮到三個因素：教材、學生、教學進度計劃。教師在備課時一定要耐下心去鉆研教材，挖掘教材的有價值之處，每一篇選入教材的文章都是精挑細選并且與時俱進的，要仔細揣摩作者的用意與編者的刻意。

（2）備學生。教師的教案主要是為學生設計的，所以教師應該充分了解學生，了解學生的生理與心理特點以及年齡段特征，了解學生的客觀與主觀需要，站在學生的角度去思考問題，從學生中來，到學生中去，緊緊圍繞學生的“最近發展區”去設定可能的預設，只有這樣，才可能喚起有效的生成。

（3）備教學進度計劃。教學進度計劃包括一學年的教學進度計劃、半學期的教學進度計劃、每一單元的教學進度計劃以及每個課時的教學進度計劃。“凡事預則立不預則廢”，有了預定的目標，教師才會朝著目標前進，并對現在所從事教學的快慢有了整體宏觀上的把握，才不至于“超前”或“落后”，做到了然于胸，得心應手。

2.鉆“上課”

（1）多模仿名師的課。教學既是一門技術，又是一種藝術。我們可以模仿一節課，也可以模仿一節課的某一個教學環節。但是無論你模仿的再像，也只是單純的一節課，換一節課可能就無所適從了，不知道該如何應付。畢竟“授之以魚不如授之以漁”，模仿應側重于教學方法和教學思路，可以進行局部的個別調整，盡量做到揚長避短，為我所用，切忌不可毫無選擇的“拿來主義”，注意模仿時不能拘泥于細節，而是從整體風格方面去模仿，結合教師個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的與眾不同的教學特色。

（2）多上“研討課”。教師可以定期或不定期地邀請校領導或同組教師聽課，要在課堂上盡量反映自身真實的教學狀態，在課后闡述教學設想。然后聽課人與作課人交流，針對教材處理、教學設計、教學方法和手段、師生關系等進行評課，提出教學指導或教學建議。這種“研討課”，有利于教師的教學能力、教學素養、教學理念的提升。

3.鉆“反思”

教師的成長是一個循序漸進的過程，其主體是教師本身，在這一過程中，自我反思是教師成長中不可缺少的環節。教師要勤于思考、善于思考，并且要善于把自己思考的東西加以整理和記錄。教師可以反思對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理；反思師生在課堂上的交流對話與合作是否充分；反思每個教學活動是否達到了預定的教學目標，等等。反思過后，應及時撰寫教學案例、教學反思。記錄達到預先設計的教學目標的做法、教學方法上的改革與創新、組織教學方面的新招，以及教學上的不足之處、學生的“智慧的火花”等。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。這樣，教師就能在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，成長起來。

三、尊重差異，因材施教

優秀的教師，應該平等地對待學生，不打罵、體罰或者變相體罰學生，不能對學生分優差偽劣，不能嘲笑、看不起學生。做到這一點，需要教師要有平衡的心態，堅信自己的學生，“你們在我的面前是一樣的，同一個年級，同一個班級，你們是要一起長大的樹苗，我的施肥、澆水、護理是一樣的，不會偏袒哪一位。”好的教師，應該重視學生的優點，并及時鼓勵學生，給予學生自信，讓學生看到成功的希望。做到這一點，需要教師學會重視、學會鼓勵、學會表達，只有這樣才能在學生成功的時候給他們激勵；才能在學生失敗的時候給他們勵志；才能在學生失望的時候給他們加油。讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們回味失敗的教訓，讓他們找回失落的心情。好的教師，應該時刻關注學生成長的歷程，并在學生失敗的時候及時補充加油，不讓學生自暴自棄，而是讓學生充滿自信，繼續前行。

四、與時俱進，做學習型教師

社會在不斷進步，在不斷改變，不斷發展。教育亦是如此，課程改革也在與時俱進，可見，教育是在持續發展變化的，就像社會生產力與生產關系，當生產關系適應不了生產力的發展，那么必須做出改變去適應，所以才有了現代社會的繁榮與富強。當現在的教育發展不能適應現在社會的發展，或者滯后于社會的發展，此時的教育就要進行改革與轉變。教育的改變不是一蹴而就的，需要一個漫長的過渡過程。教育要想改變，作為“教育人”的教師首先要學會改變，跟上時代的步伐，只有教師改變，學生才有可能改變，學校才能邁向新的道路。

總之，要想成為一名優秀的教師，并不是一朝一夕可以練就的，前方的道路是光明的、充滿希望的，但是也是曲折的，為師有道，師道逶迤。■

（作者單位：江蘇徐州市星光小學）