家校結(jié)合，雙向引導(dǎo)

■王 慧

家校結(jié)合，雙向引導(dǎo)

■王 慧

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高中生生活在一個物質(zhì)豐富、信息多元化的時代，所處的環(huán)境越來越復(fù)雜，而且他們正處于道德觀念和性格養(yǎng)成的重要階段，因此需要學(xué)生日常接觸最多的學(xué)校和家庭的雙方配合，為他們提供一個良好和諧的成長環(huán)境，引導(dǎo)其健康成長。

一、制定計劃，有效溝通

高中班主任應(yīng)意識到家庭環(huán)境及家庭教育對孩子學(xué)習(xí)、生活所產(chǎn)生的巨大影響，重視家校協(xié)同教育的重要性。為了確保家校合作活動的順利展開，一項完整的計劃是前提保證，并且應(yīng)提前與家長取得聯(lián)系，在活動內(nèi)容、形式、具體安排的制定上與家長商量討論后，形成最終的計劃方案，這樣有助于增加家長的參與度。

具體來看，我在開學(xué)之初會擬定本學(xué)期家校協(xié)同教育活動的計劃初稿，召開家長會，為家長們講解家庭教育對高中生學(xué)習(xí)成長的重要性，具體分析現(xiàn)階段孩子注重個人形象、追求平等對待等心理特點(diǎn)以及正確的溝通教育方法。如將孩子當(dāng)作朋友以商量的口吻溝通等，提升家長對自身在孩子教育中的重要性上的認(rèn)知，改變家長對老師打電話、家長會就是“告狀”的陳舊認(rèn)識，增強(qiáng)家長對家校協(xié)同教育的責(zé)任意識。在家長會上，將已經(jīng)擬定好的活動初稿發(fā)給所有家長審核并討論，結(jié)合家長的建議進(jìn)行修改形成最終的家校協(xié)同教育的計劃。在學(xué)期中，我會根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)教育話題酌情增加活動的內(nèi)容，保證家?；顒优c時俱進(jìn)，更有現(xiàn)實(shí)意義。

這樣做能在學(xué)期之初與家長建立良好的聯(lián)系，為之后進(jìn)一步的溝通交流做好鋪墊，增加了家長對家校協(xié)同教育的重視程度，同時也方便家長提前安排自己的時間，更多地參與到活動中來。書面的計劃也讓活動的展開有據(jù)可依，減少了臨時舉行的盲目性。

二、搭建平臺，參與管理

現(xiàn)如今家長與教師的溝通渠道已經(jīng)不局限與電話、短信、家長會的形式，而更多是依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)群，這種形式更加便于教師與家長間的互動。

我會通過定期閱讀活動“讀好書，好讀書”增進(jìn)家長與學(xué)生在日?，嵤峦獾慕涣鳌Ｌ栒偌议L為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境，孩子在讀書學(xué)習(xí)時盡量調(diào)小或者關(guān)閉電視、電腦的音量，或者陪伴孩子一起閱讀并分享讀書心得。為孩子購買一定數(shù)量高質(zhì)量的課外書，營造良好的閱讀氛圍，用自身閱讀影響帶動孩子閱讀，通過言傳身教潛移默化地影響培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。同時活動末期，在讓學(xué)生寫讀書體會的同時也會讓家長寫，這樣能讓現(xiàn)在追求獨(dú)立平等的高中生更易接受此種活動形式。

我們要打破以往慣有的“教師說，家長聽”的模式?；顒又校l(fā)揮家長的主體作用；活動外，保持家長的互動式的溝通，使得雙方都能全面地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，由此展開具有針對性的指導(dǎo)。

三、幫扶互助，提升水平

班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)不同，家長的教育理念、教育方式、自身教育程度也不盡相同。這對教師順利展開家?；顒犹岢隽烁叩囊螅墙處煯吘箾]有直接參與到高中階段孩子的家庭教育中去，對于學(xué)生在家庭生活中的具體表現(xiàn)無法完全掌握，在這種情況下通過為家長們創(chuàng)造相互交流分享教育心得的機(jī)會，老教師提出理論指導(dǎo)的方式可以達(dá)到較好的效果。

有一次我邀請了班上一位女同學(xué)的母親，就自己如何處理與孩子之間的關(guān)系，對孩子的學(xué)習(xí)如何要求等問題在定期的家長活動中做了分享。這位女同學(xué)的成績在班上并不突出，但是綜合素質(zhì)高，深受同學(xué)和老師的喜愛。這位同學(xué)的母親的演講讓在場的許多家長受益匪淺，紛紛思考自己在家庭教育上還有欠缺和有待改進(jìn)的方面?；顒又幸灿胁簧偌议L提出了自己在教育上的困惑如孩子不愿意和自己交流以及孩子沉迷手機(jī)、電腦等問題，其余的家長紛紛支招幫忙解決問題，我也從教師的角度為家長們詳細(xì)講解了高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力、課程難度以及此階段學(xué)生的心理狀態(tài)。使得家長們能更深入地了解孩子，從而有效地避免因不了解而造成的溝通障礙。

家長間的幫扶互助能有效地增進(jìn)家長間的互動，通過分享交流共同積累在家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，提升個人水平。同時也減輕了教師的工作壓力，將更多的精力投入到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上。更為重要的是，教師能在家長的分享交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中容易出現(xiàn)的共性問題，從而采取有效的應(yīng)對辦法。我們應(yīng)增加這樣的互動性的活動，讓家校協(xié)同教育發(fā)揮實(shí)際效果。

總之，高中生的教育需要學(xué)校和家庭這兩個對學(xué)生產(chǎn)生重要影響的主體的良好配合，共同努力。作為教育工作者，我們有責(zé)任不斷推進(jìn)家校協(xié)同教育的發(fā)展，制定完善計劃，保持與家長的有效溝通；搭建活動平臺，使家長參與管理；提供互動機(jī)會，通過幫扶互助共同提高。通過家校結(jié)合，雙向引導(dǎo)學(xué)生健康成長?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學(xué)）