單親家庭學生的教育策略

矯曉燕

單親家庭學生的教育策略

矯曉燕

單親孩子作為特殊群體，他們往往因為缺少父母關愛，以致封閉自我。上課注意力不集中，厭煩學習；嬌生慣養，吃不得苦，經不起累，貪玩好耍，學習習慣不好；家長督促不嚴，要求不高，輔導不力，問題日積月累，個別家庭簡單粗暴，打罵式管教，使孩子身心疲憊。很多班級里都有這樣的孩子，作為班主任要給予他們更多的關愛。

一、走進孩子心靈，建立心靈彩橋

要想走進單親學生的心里，建立師生心靈溝通的彩橋，我們要與學生進行心與心的對話，要有積極健康、樂觀向上的心理、陽光熱情、風趣幽默的語言、“眼睛里能揉沙子”的海納百川般的胸懷；還要親近單親學生，了解他們的心理，選好時機，講究方式和方法，與其溝通情感，讓學生從內心產生奮進的力量。要細心去觀察他們的一言一行，用愛心感化他們的一舉一動，用耐心等待他們一點一滴的進步。因為單親的緣故，孩子情緒變化大，又極其敏感，容易受傷害。所以，需要我們更多的關愛，不僅要關心他們的身體，更要關心他們的心理。我班里有個膽子極小的單親女生，只要有人稍微碰她一下，她就會大哭。剛開始真把我弄得束手無策，在情急之下，我用愛心去接近她。課間十分鐘，會主動去拉拉她的小手，或者抱抱她。小女孩從剛開始的不敢抬頭，到現在圍著我撒嬌，偶爾還會朝著我嚷嚷：“媽媽，噢，老師這個字讀什么啊？”這些點點滴滴的甜蜜，讓我深深體會到了愛的偉大。

單親學生往往有自卑心理和對立情緒，對教師時時戒備，處處設防。只有消除師生情感障礙，單親學生那緊閉的心扉，才能向教師敞開。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖、更多的關愛，用“愛”點燃他們心中自尊和進取的火種，引導他們一步步前進。

二、學會欣賞，開發潛能，樹立自信心

我們不妨拿起賞識的武器，對單親學生的點滴進步予以發白內心的表揚和鼓勵，讓單親學生感受到自己的進步。因為我們信任的微笑、激勵的眼神、肯定的點頭、鼓勵的話語，都將驅散單親學生心底自卑的陰影，找回他們失落已久的自尊，校正他們迷失了的價值方向。我們要善于發現單親學生身上的細微變化，及時表揚他們的每一個微小的進步或成功，讓他們充分感受來自教師的關注和愛，看到自己的閃光點。激勵他們放大閃光的“體積”，讓閃光的“面積”更廣闊。真正有了自己的存在感，他們才會在教師的指引下一步步轉變，樹立自信，進而走出單親的陰影。

每個孩子都是一粒種子，有各自不同的發芽期；每個孩子都如一朵花苞，有各自不同的花期。因此我們的世界才會有各種各樣的花草樹木，才會在一年四季都能欣賞到五彩繽紛的花朵。單親孩子雖然很多時候讓我們“頭疼”。但靜下心來，等待之后，我們就會看到他們也能開出各自獨特的花。或許有高貴的牡丹、默默的薔薇，也可能是張開藤蔓的牽牛，或小小的米蘭，但無論是怎么樣的花朵，他們都芬芳了我們的心田。

三、鼓勵、信任，為單親學生增添內心的動力

教育教學具有“潤物細無聲”的特點，面對單親學生，更需要用智慧和情感去陶冶。當單親學生因作業而困惑時，當他們上課走神時，在某一個方面有一點進步時，教師要及時給予幽默的評語，例如，“老師相信你能行”“再想一想”“當心闖紅燈啊”“老師真喜歡你”等。要保護他們的自尊心，給予點撥和鼓勵。讓他們知道你的心中有他，你在關注他。只有這樣，才能得到他們的信任，使他們重拾信心，增添動力。

四、持久激勵，保持健康發展的慣性

由于家庭和個人的原因，單親學生易于成為班級管理中的特殊群體——問題學生。要在生活中，針對他們對集體做的每一件好事（如主動拾起一片紙屑、收拾好講桌、幫助同學做衛生）加以激勵，感受其個人存在的價值。每周利用短信平臺，與家長交流，達成一種共識。請家長以激勵的方式和孩子談話，從生活、學習、思想、心理等方面去鼓勵孩子勤奮努力。學校、家庭、社會都能用仁愛寬容的心去鼓勵他們，并且長期堅持下去，才能真正讓單親家庭的學生看到希望，樹立信心，保持健康發展的慣性，走上正確的人生道路。

單親家庭的學生是特殊的，但我們不能戴著有色眼鏡去看待他們。恰恰相反，我們要用更多的愛、情、等待與鼓勵，靜靜地守護他們。總有一天，他們也將成長為參天大樹，散發出獨特的芬芳。

（作者單位：山東青島市李滄區青島振華路小學）