提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展

吳泓漪 孫秀萍

提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展

吳泓漪 孫秀萍

現(xiàn)代教育發(fā)展要求學(xué)校緊跟時代步伐，大力促進(jìn)信息化。校長作為一校之靈魂，是師者之師，是學(xué)校主要的辦學(xué)謀劃者、組織者、實(shí)施者和推動者，在現(xiàn)代信息化的大環(huán)境下，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長的一項(xiàng)最基本的能力，其他方面的領(lǐng)導(dǎo)力都需要統(tǒng)籌到信息化環(huán)境下來考量。日前，教育部教師工作司關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知，就明確規(guī)定校長是學(xué)校信息化工作的帶頭人、組織者和踐行者，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是中小學(xué)校長必備的素質(zhì)能力之一。

銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷任校長都非常重視信息化方面的領(lǐng)導(dǎo)，在信息化方面起步比較早，1998年獲評全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年獲評全國教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，在信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)方面走出了自己的特色之路。結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)情況，提升校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，有以下經(jīng)驗(yàn)可供借鑒：

一、全體教師信息化教育觀念的更新

我校曾多次聘請專家授課，集體觀看關(guān)于教育技術(shù)方面的視頻資料，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，從之前的電子白板互動課堂的推進(jìn)到微課制作的普及，再到現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的研究，使全體教師對信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)方式的變革有較深刻的認(rèn)識。

二、從制度的層面保障信息化工作的開展

我校成立了校信息中心，中心負(fù)責(zé)人要加入校務(wù)辦公會，參與學(xué)校各項(xiàng)決策的謀劃和執(zhí)行，從制度層面保障了信息化在學(xué)校的普及應(yīng)用。

三、對信息化軟硬件的投入和開發(fā)

早在國家推進(jìn)“三通兩平臺”和“校園信息標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”之前，我校就已經(jīng)開始加大了對信息化軟硬件的投入，率先在全省引入了電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)平臺等，建設(shè)了多媒體教室、校園電視臺、校錄播教室、在線課堂等場地，率先建設(shè)了校軟件資源中心，收集各項(xiàng)課件資源，使信息技術(shù)能更好地服務(wù)于教學(xué)。

四、以教育信息化推動課堂教學(xué)模式的變革

2009年，我校就率先引進(jìn)了電子白板設(shè)備，以此來輔助課堂教學(xué)，提升了教學(xué)的互動性、趣味性；2012年，組織了微課教學(xué)研究，微課制作成了中青年教師必備的信息化技能；2013年，開展了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂研究，探索課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。幾年的時間，我校完成了傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)變，有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在各項(xiàng)教學(xué)比賽中，我校也取得了驕人的成績。

五、以信息化推動教師的專業(yè)成長

一是中青年教師的信息化素養(yǎng)。每兩年舉辦一次中青年教師信息化素養(yǎng)大賽。包括微課制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等幾項(xiàng)內(nèi)容，以賽促訓(xùn)；二是加強(qiáng)信息化培訓(xùn)。組織教師參與圖片處理、課件制作、微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂平臺操作等方面的培訓(xùn)；三是加大培訓(xùn)力度。多次組織教師參加全國信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等培訓(xùn)；四是參加網(wǎng)上培訓(xùn)。去年暑期，組織中青年教師參加了北京大學(xué)的網(wǎng)上翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)。

六、依托課題促進(jìn)教育信息化研究

我校的“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂研究”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文識字教學(xué)研究”等課題分別于國家級及省級立項(xiàng)，課題研究覆蓋到各學(xué)科，參與教師達(dá)全校80%以上。通過課題研究，教師的專業(yè)素養(yǎng)有了長足的進(jìn)步。

七、加強(qiáng)區(qū)域間、校際間的交流

多年來，我校分別參加了長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對、省內(nèi)校際結(jié)對、市內(nèi)結(jié)對等活動。與南京大觀路小學(xué)、黟縣宏村學(xué)校、潛山龍山學(xué)校、市開源小學(xué)、朱村小學(xué)等進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，與合肥、明光、寧國、安慶、蕪湖、黃山等市的學(xué)校聯(lián)合開展了關(guān)于電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)交流，接待了來校參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校十幾所。通過交流，有效提升了我校的教育教學(xué)研究質(zhì)量。

現(xiàn)代教育要面向社會，面向家庭，無論是學(xué)生的知識教育還是行為習(xí)慣等德育都需要學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)合，形成教育合力。新的網(wǎng)絡(luò)信息手段為實(shí)現(xiàn)家校的高效互動提供了可能，班級QQ群、微信群、學(xué)校網(wǎng)站學(xué)生空間、學(xué)生電子檔案等都可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使家長和教師及時掌握情況，實(shí)現(xiàn)信息互通，提升教育服務(wù)的水平。

未來的課堂一定是依托信息技術(shù)的高效課堂，依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境的多維度的創(chuàng)新課堂，提升校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校的未來發(fā)展，是時代的要求，更是教育的呼喚。

（作者單位：安徽銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)銅陵市淮河路小學(xué)）