“書香班級”建設體會

袁昌和

“書香班級”建設體會

袁昌和

“讀一些好的書，就是和許多高尚的人說話”。讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人生導航。讀書雖然改變不了人生的長度，但是可以改變人生的寬度，可以使人變得視野廣闊、胸懷博大。

作為一名班主任——學生成長道路上的引路人，我深深地懂得引導學生閱讀、培養學生閱讀習慣的重要性。為此，我每學期的重要任務就是將“讀書”落實到班級工作可視、可感的實處，潛心于對學生的濡染熏陶，努力創設積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營造書香班級，讓學生與書為伴，與知識為友，學會愛書，學會看書，讓學生擁有一個書香浸潤的童年，讓班級“墨香彌漫，書聲瑯瑯”。

一、營造氛圍，為閱讀揚帆

良好的氛圍能感染人。班級工作中，我運用多種途徑營造氛圍，讓“多讀書、讀好書、好讀書”理念在每一個學生心里生根發芽。

1.讓每一面墻壁都說話

學生每天一走進教室都會面對墻壁，因此，談及教室環境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說話”“說好話”，也是教育學生的細節。讓墻壁說話，是通過墻壁創設班級文化，營造氛圍，體現班級建設特色。

在教室的布置上，我充分利用空間，發揮學生的聰明才智。開發“好書我來讀”——好書推介及讀書交流；“智慧屋”——知識儲備及知識火花；“走進生活”——我形我秀學生才藝大比拼，“雛鷹爭章”——月月爭星大舞臺，“植物角”里勁顯綠意，生機盎然。此外還有“科學島”“衛生角”等讓孩子們能時刻感受到濃濃的書香氣。

2.充分利用教室后面的黑板報，辦好每月一期“讀書心得”

引導學生閱讀、理解、背誦學習園地中的名人名言、每周一詩、精彩句段、歇后語、三字經等，從而拓展知識面，豐厚文化底蘊。

3.充分運用網絡，多媒體等進行立體滲透，強化學生的讀書意識

網絡有著極強的滲透力，可謂無處不在。為此，在班級網頁上我們開設了“唐詩宋詞我來讀”“我的讀書生活”“留言板”等欄目，為學生創設良好展示及交流舞臺。此外，針對小學生活潑好動的特點，我還特意準備《唐詩》《論語》等音像教材，利用課余時間播放，讓學生輕松學經典。

4.建立班級圖書角

“書非借而不讀”，借閱圖書不僅能豐富學生的圖書來源，拓展學生的讀書視野，還能激發學生的讀書欲望。工作中，我積極動員學生將自己看過的優秀圖書帶到班級中，豐富班級儲備，并且鼓勵同學之間相互交換，充分提高學生課外讀物的使用率，采取輪換、交流的途徑，讓每個孩子都有書可讀。

二、建章立制、強化指導，為閱讀護航

1.制定班級讀書細則

不以規矩不成方圓。從小學生剛邁入校門，走進課堂起，我就引導學生共同商討讀書細則，加強認識，明確讀書意義。細則對愛惜圖書、讀書時間，讀書隨筆等都做了要求，并隨時間推移逐漸豐富。力爭讓每個孩子讓讀書成為像陽光、空氣一樣生活中不可或缺的一部分，讓讀書成為一種習慣。

為保證讀書活動順利開展，適時檢查督導是必要的，開展“讀書之星”評比是形式。引導班級學生根據自己興趣特質自由組合成立讀書小組，讀書小組有召集人負責各自小組的讀書討論與交流。召集人每天檢查小組同學讀書情況，評比每月一次，學生先在組內陳述，召集人推薦，班級學生無異議后蓋章確認。

2.加強閱讀指導，使學生會讀書

指導學生讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

指導學生做讀書筆記。讀書筆記可以是摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等形式。學生讀書筆記每星期一篇，夾于書本扉頁與所借圖書一起上交。這既是對下一位借閱者的閱讀提示，又是與其無言交流。其中優秀的讀書筆記，在“我們來讀書”欄目中集中展示，作班級集體交流之用。

三、寓教于“趣”，促閱讀遠航

“興趣是最好的老師”。班級工作中，我積極開展豐富多彩的讀書活動，引導學生始終保持高昂的閱讀興趣。

1.誦經典、唱好歌

上午讀書組長輪流利用課前侯課的時間，誦讀經典。下午則由文娛委員帶領大家唱歌。利用各種零碎的時間，讓學生在朗朗的讀書聲及動聽的旋律中，獲得凈化和成長。

2.師聲同讀

課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3.親子共讀

家長是孩子的第一任老師。營造家庭讀書氛圍對培養孩子的讀書意識尤為重要。努力和家長溝通，形成家、校合力是每學期家長會的重要內容。孩子讀，家長評，家長讀，孩子評，親子共讀其樂融融。

4.豐富活動，讓學生享受讀書樂趣

講。我班堅持每日5～10分鐘的聽說訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。兩年來班級學生在國家省市級報刊發表文章6篇。辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。學生手抄小報每人每學期編制兩份。學生才智盡現。在學校各類手抄報評比中屢奪桂冠。此外，我還積極創造條件，將學生的優秀作品與其他學校小朋友進行交流，倡導讀萬卷書交萬名友。賽。積極利用晨會等其他時間開展故事會、古詩朗育會、辯論會、征文比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等讀書交流活動。使學生的讀書熱情持之以恒，讓學生在活動中體會課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

兩年來的實踐，班級學生有了較強的閱讀興趣，有了更豐厚的閱讀積累，班級學生僅經典詩詞生均背誦100余首，《三字經》《弟子規》等背誦率達90%。班級學生的精神面貌良好，集體榮譽感強，獲評學校“行規示范班”榮譽稱號。今后，我將繼續把中國傳統文化最經典最精華的作品牢牢刻在每一個孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經典文化與精神的作品構建孩子一生發展的文化根基，在孩子生命長河的源頭，筑起一座文化的高山，讓孩子一路書香。

（作者單位：安徽銅陵市金山路小學）