西藏高校大學生創業教育現狀及對策*

■張浩 王建偉 （西藏民族大學）

西藏高校大學生創業教育現狀及對策*

■張浩 王建偉 （西藏民族大學）

西藏高校開展大學生創業教育具有十分重要的意義，有利于培養大學生創新精神、促進西藏社會和諧穩定、創造更多的就業崗位、推動西藏經濟社會發展。當前，西藏高校開展創業教育中存在著重視程度不夠、師資隊伍匱乏、課程體系不完善、教學方法單一等問題。西藏高校需要提高對創業教育的重視程度，不斷強化創業教育師資隊伍建設，完善教學課程體系建設，豐富教學方法。

西藏高校；創業教育；師資隊伍；課程體系；教學方法

與內地其他省市相比，西藏高校畢業生就業制度改革相對較晚，一直到2006年，西藏高校畢業生才逐漸走向面向市場雙向選擇的就業之路。近年來，隨著高校不斷擴招，西藏高校畢業生就業壓力也日益凸顯。黨的十八大提出“實施創新驅動發展戰略”，“促進創業帶動就業”，“推動實現更高質量就業”的工作要求，以創業促進就業，可實現就業的倍增效應。新形勢下，國家基于新常態背景下我國經濟社會發展特點，提出“大眾創業，萬眾創新”宏偉戰略，這是立足長遠的重大戰略部署。教育部對高校開展創業教育也下發了一系列指導性文件，多次強調高校開展創業教育的重大意義，明確高校開展創業教育的職責。西藏高校開展創業教育，有利于培養大學生的創新精神，促進西藏社會和諧穩定，創造更多的就業崗位，推動西藏經濟社會發展。但是，由于特殊的辦學環境和辦學條件，西藏高校開展大學生創業教育目前正處于起步探索階段，創業教育開展情況還不容樂觀，主要體現在以下一些方面。

一 當前西藏高校開展大學生創業教育中存在的問題

1 重視程度不夠

由于西藏高校畢業生就業制度改革比內地其他高校要晚很多年，一直到2006年，西藏高校才正式開啟面向市場雙向選擇的高校畢業生就業模式。加之受家長傳統就業觀念的影響，時至今日，西藏高校大學生的就業觀念并未真正得到轉變，絕大多數高校畢業生仍然把參加公務員、事業單位公招考試作為自己的首選，認為公務員和事業單位崗位才是穩定的。因此，西藏高校畢業生選擇到企業就業的人數較少，敢于嘗試自主創業的畢業生更是鳳毛麟角。基于這樣的就業形勢，西藏高校基本還是沿用慣性思維，把大學生就業指導的重點放在通過各種方式鼓勵和支持畢業生參加西藏公招考試。整體而言，西藏高校還未真正認識到開展大學生創業教育的重要性，沒有對開展大學生創業教育給予應有的重視。早在2012年，教育部就印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，指出“高等學校應創造條件，面向全體學生單獨開設‘創業基礎’必修課”，“要納入學校教學計劃，不少于32學時、不低于2學分。”但是從目前的實踐來看，西藏各高校還基本沒有開設專門的創業教育課程，而比較普遍的做法是在大學生就業指導必修課中穿插少量創業教育課時，且基本是大班授課方式，無法保證教學效果。一些高校甚至根本沒有開設創業教育的內容。無論從創業教育教學課程安排，還是教學課時量來看，西藏高校創業教育課程設置均未達到相關要求。

2 師資隊伍人員不足

目前總體而言，西藏高校從事創業教育的師資隊伍較為匱乏。承擔創業教育課程教學任務教師中絕大多數都是兼職教師，他們大部分沒有接受過關于創業教育方面專門系統的培訓，因此很難全身心地投入到創業教育教學研究工作中。教師職業發展前景不明朗，只是作為臨時工作任務，沒有能夠實現專業化和職業化，也是制約西藏高校創業教育師資隊伍發展的重要因素。西藏高校從事創業教育的教師基本沒有創業實戰經驗，主要是以理論講授為主，很難對大學生的創業實踐進行深入指導。創業教師也未能形成專業的師資團隊，基本處于各自為戰的狀態。

3 課程體系不完善

一方面，西藏各高校目前還未開設創業教育必修課。西藏高校創業教育課程還沒有納入系統的教學體系中來，也沒有進行專門的課程設計，主要是采取在大學生就業指導課程中穿插少量課時進行創業意識或創業理念教育。學生在如此短暫的課時中很難系統地學習到創業所需要的各項知識，教學質量難以得到保障。另一方面，西藏高校創業教育與專業教育融合程度也很低。創業教育與專業教育基本上是脫節的，即創業教育中沒有根據學生專業特點有針對性地開展教育；專業教師也缺乏在專業教育中開展創業教育的主動意識，基本上還停留在知識傳授的階段，沒能夠結合專業特點啟發大學生的創業意識。

4 教學方法單一

在創業教育的教學方法上，西藏各高校主要是采取教師講授的方式，教學方法單一，缺少課堂互動環節，沒能夠充分調動大學生的主觀能動性，對大學生缺乏吸引力。教師講授也主要以理論知識為主，與創業的現實環境相差較大，尤其是沒能結合西藏實際的創業環境開展教育。大學生創業實踐環節的指導力度薄弱，缺乏專門的指導。加之創業教育一般采取大班授課方式，班級上課人數較多，很難滿足大學生的個性化需求，創業教育教學效果也就相應地大打折扣。

二 西藏高校加強大學生創業教育的對策

1 提高對創業教育的重視程度

一是要更新觀念，統一認識。“大眾創業，萬眾創新”是黨和國家在新時期提出的宏偉目標，有利于解決我國經濟新常態背景下新舊動能轉換問題，同時也是解決大學生就業問題的關鍵一招。西藏高校應該深刻認識開展大學生創業教育的重要意義，統一認識，加大投入，為創業教育提供有力的政策支持和保障。二是要加強對創業教育課程安排的重視程度。西藏高校應該按照教育部的有關要求，加大對創業教育課程重視程度，制定專門的課程體系，將創業教育作為必修課列入課程計劃，保證創業教育的課時數，確保教學效果。三是要積極開展鼓勵大學生創業的宣傳。西藏高校應當積極宣傳國家和西藏自治區鼓勵大學生創業的各項優惠政策，并積極協調政府有關部門將各項優惠政策“落地”，讓有志于創業的大學生能夠方便、快捷地享受到這些政策。同時，要加大對西藏高校大學生創業典型人物的宣傳，樹立良好榜樣，在高校中營造人人關心創業、人人參與創業的良好氛圍。

2 強化創業教育師資隊伍建設

高校開展創業教育，培養合格的師資隊伍是關鍵。西藏高校應該細化措施，不斷強化創業教育師資隊伍建設。一是成立專門的大學生創業教育教研室，統籌開展全校創業教育教學工作。二是要鼓勵創業教育教師圍繞大學生創業教育這一新課題積極開展教學和科研工作，對于創業教育教師的職稱評定可以予以一定的傾斜和照顧，引導創業教育教師不斷走向專業化、職業化。三是做好創業教育師資選聘工作，選取責任心強、教學積極性高、業務素質精的教師擔任創業教育教師。在師資選聘方面要嚴格標準，在選拔、考核、晉升等各個環節，都要仔細甄別。西藏高校可以綜合利用學校師資力量的專業特長，邀請具有企業管理、市場營銷、會計、法學、經濟金融等相關專業背景的老師組成教學團隊，各自發揮其專業特長，形成教學團隊合力。三是做好教學效果評估工作。可以通過檢查教案課件、定期聽課、收集反饋意見等方式對教師的教學效果進行檢查和評估，并將檢查結果定期匯總，用于指導改進教學。通過示范課、教學技能競賽、教研活動等方式，不斷增強教師的教學技能。四是加強師資隊伍培訓。學校要積極創造機會，鼓勵從事創業教育教師參加相關專業培訓和社會掛職鍛煉，不斷提高教師開展創業教育的專業能力與素養。五是可以邀請社會企業家到高校擔任兼職創業導師。企業家具有豐富的創業實戰經驗，能夠從實戰的角度對大學生創業提供指導，也可以彌補高校教師缺乏創業實戰經驗的不足。

3 完善教學課程體系

高校要開展好創業教育，需要系統地進行創業教育的課程體系設計與建設。西藏高校應當按照教育部的要求，科學設置創業教育教學大綱和課時，面向全校大學生開設創業教育必修課，不斷規范課程體系建設。創業教育課程內容體系中可以包括創業政策解讀、創業意識培養、創業項目選擇、團隊建設和人力資源管理、預測啟動資金、法律形態選擇、財務管理、創業計劃書等方面的教學內容體系。許多西藏高校畢業生會選擇在西藏區內從事創業實踐活動，因此，在教學內容上還可以重點加大對西藏自治區的創業政策和創業環境進行分析，讓大學生了解西藏的經濟、社會、文化環境，結合西藏實際發現商機，產生商業想法，開展創業實踐。同時，西藏高校要鼓勵專業教師在專業教學中融入創業教育的內容，讓創業教育的效果最大化。專業教師可以通過案例引導大學生思考如何利用專業知識進行創業，積極鼓勵大學生結合專業特點進行創業實踐。西藏高校還可以輔之以相關的創業教育特色公選課、公開課、創業家大講壇等，作為創業教育主干課程的必要補充，進一步完善創業教育教學體系。

4 豐富教學方法

一是在教學策略上，可以采取分層次、分對象進行教育。對于普通大學生，重點放在創業意識培養以及創新意識塑造上；對于那些有一定的創業意向的大學生，除了基本的創業意識培養之外，可以進行專題系統的培訓和深度輔導，對大學生的創業實踐進行全程跟蹤指導。二是在教學方法上，除了使用傳統的理論講授教學方法之外，在教學中可以恰當運用小組討論法、頭腦風暴法、角色扮演法、游戲法等廣受大學生青睞的參與式教學方法，以高度的參與性引導大學生參與創業教育的教學中。三是在教學實踐環節，要加強創業教育的實踐操作。西藏高校應該在開展創業教育的同時，積極鼓勵大學生參加創業實踐，并在政策、場地、資金等方面予以充分的支持。西藏高校可以充分利用校內資源，建立創業孵化園等創業實踐基地，鼓勵在校大學生在不影響學業的前提下，積極組織團隊，參與創業實踐活動，并安排創業導師全程參與指導，讓大學生在創業實踐中積累經驗，不斷提升自己的創業實戰能力。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報,2012-11-08.

[2]教育部辦公廳關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知[EB/OL].中華人民共和國教育部網:http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201208/140455.html.

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A

1008-2549(2017)06-0034-02

全國教育科學規劃項目“跨越式發展背景下西藏高校創業教育協同創新發展研究”（項目編號：FIB150436）的階段性成果。