“雙一流”背景下隧道與地下工程課程教學(xué)反思

■郭華 （湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院）

“雙一流”背景下隧道與地下工程課程教學(xué)反思

■郭華 （湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院）

在“雙一流”背景下，應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科建設(shè)如何抓住機(jī)遇是值得思考的課題。本文從課程建設(shè)出發(fā)，以隧道與地下工程這門課程為例，闡述了在這樣的一個(gè)大背景下，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)這四個(gè)方面分析了該門課程教學(xué)中的問(wèn)題與矛盾，并提出相應(yīng)的解決措施，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和口頭的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

雙一流；隧道與地下工程；教學(xué)反思；效果評(píng)價(jià)

今年國(guó)家和湖南省分別出臺(tái)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)方案[1]，在這樣的大背景下，湖南科技學(xué)院應(yīng)找準(zhǔn)定位爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流應(yīng)用學(xué)院行列。筆者認(rèn)為，一流學(xué)院的建設(shè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，一流學(xué)科的建設(shè)具體要落實(shí)到課程建設(shè)上來(lái)，課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的加速器。

就筆者所在的湖南科技學(xué)院而言，土木學(xué)科作為一個(gè)辦學(xué)僅有10年的學(xué)科，更要搶抓機(jī)遇，奮起直追，緊緊圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，科學(xué)定位，找準(zhǔn)課程建設(shè)的落腳點(diǎn)。隧道與地下工程課程是我院土木專業(yè)橋梁與隧道方向一門專業(yè)必修課，本課程要在先修土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)和材料力學(xué)等專業(yè)課程修完后才能開設(shè)，一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行。而此時(shí)學(xué)生由于就業(yè)環(huán)境的原因、找工作的壓力、自身不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，往往聽課的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好[2]。教學(xué)方式的靈活運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、教學(xué)效果的不斷提高成為教學(xué)改革的方向。筆者結(jié)合土木學(xué)科的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和適合本課程的教學(xué)方法相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)出既懂隧道與地下工程理論知識(shí)，又具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新協(xié)作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一 隧道與地下工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高

隧道與地下工程這門課開設(shè)在大三下學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生面臨著考研和找工作的壓力，考研的同學(xué)為了擠出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)考研必備的科目，選擇放棄或者敷衍正常安排課程的學(xué)習(xí)；另外一部分同學(xué)為了找到合適的工作，花費(fèi)了大量的時(shí)間奔波于招聘單位和招聘會(huì)，與課程正常的學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突。還有一部分同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，對(duì)課程的學(xué)習(xí)抱著疑惑的態(tài)度，不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課，這門課學(xué)了到底有什么用，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于以后的工作中。由于這些主客觀原因的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大打折扣。

2 教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

不同的教學(xué)方法有其適用條件，授課教師要根據(jù)講授內(nèi)容不同選擇相適宜的教學(xué)方法，但由于一些老師缺乏責(zé)任心，為了省事就采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)“一教到底”，這樣下去教學(xué)的效果可想而知。多媒體的普及豐富了教學(xué)手段，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用，如果教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，加上平時(shí)不注重積累素材，僅播放一些簡(jiǎn)單的圖片，與理論知識(shí)點(diǎn)相輔相成的經(jīng)典案例就會(huì)減少[3]。

3 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)不匹配

隧道與地下工程這門課程內(nèi)容豐富、知識(shí)量大，涵蓋勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理全過(guò)程，同時(shí)還涉及到不同地質(zhì)條件、不同施工方法的內(nèi)容。這些內(nèi)容在不同的條件下可以組成不同的主線，但它們之間又相互交叉，給學(xué)生的感覺(jué)是結(jié)構(gòu)體系松散、重點(diǎn)不便于把握，不知道從何學(xué)起[4]。此外，在制定土木學(xué)科培養(yǎng)方案時(shí)，一味地追求開課的科目，同時(shí)為了完成開設(shè)課程的教學(xué)，只有不斷的壓縮課時(shí)，從最初的48個(gè)課時(shí)被壓縮成32課時(shí)，而該課程內(nèi)容又很多，不光有理論課還需要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，這樣一來(lái)課程的難度大大增加。

4 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)不夠

應(yīng)用型本科院校在制定培養(yǎng)方案時(shí)有涉及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，在具體的實(shí)施中，與本課程相關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有：土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室等，但學(xué)校的實(shí)際情況是沒(méi)有工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，其他實(shí)驗(yàn)室中部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，不能滿足正常的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于經(jīng)費(fèi)、安全、隧道和地下工程施工的特殊性和復(fù)雜性，以及其它客觀條件影響下，深入施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生無(wú)法全面認(rèn)識(shí)施工的全過(guò)程。

二 隧道與地下工程教學(xué)改革的設(shè)想

在“雙一流”背景下，針對(duì)應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科隧道與地下工程課程存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改 革，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是課堂教學(xué)效果的“晴雨表”。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前，往往對(duì)這門課的內(nèi)容不了解，而作為授課教師，如果你直接切入正題，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味。在開課之前，告訴同學(xué)們我們?yōu)槭裁磿?huì)有這門課程，這門課程的主要內(nèi)容有哪些，學(xué)了這些知識(shí)我們能解決什么樣的問(wèn)題，這門課程的前景如何，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性。例如，在上課之初為學(xué)生講解隧道與地下工程發(fā)展前景時(shí)，筆者引用了王夢(mèng)恕[5]院士的一席話:“21世紀(jì)工程建設(shè)領(lǐng)域重點(diǎn)是在隧道與地下工程的建設(shè)。到本世紀(jì)末，將有1/3的人口生活、工作在地下空間，地下空間的建設(shè)離不開土木人才，在地下空間的建設(shè)過(guò)程中會(huì)面臨著很多的不確定性風(fēng)險(xiǎn)因素，這更需要大家掌握好相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。”

2 采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合

在隧道與地下工程教學(xué)過(guò)程中采用分模塊方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用相適應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合。例如，在進(jìn)行緒論課授課中可以準(zhǔn)備隧道與地下工程施工現(xiàn)場(chǎng)的視頻、圖片，在對(duì)視頻和圖片進(jìn)行放映時(shí)穿插教師有針對(duì)性的生動(dòng)講解，介紹隧道與地下工程這門課程我們能學(xué)到什么，能干什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在感性的視覺(jué)沖擊下學(xué)生對(duì)隧道與地下工程設(shè)計(jì)、施工、管理等知識(shí)重要性、實(shí)用性有了大致的認(rèn)識(shí)。要掌握的知識(shí)性內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求系統(tǒng)、全面地講授。在講到課程中出現(xiàn)的定義與基本原理時(shí)，慢慢細(xì)致地講授給同學(xué)們聽，在講授過(guò)程中配以具體工程案例、圖片教學(xué)、視頻教學(xué)、類比教學(xué)，對(duì)重要原理可以通過(guò)例題示范加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)中應(yīng)注意“瞻前顧后”，也就是說(shuō)要做到系統(tǒng)貫穿、前后呼應(yīng)?！罢扒啊庇兄趯W(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，“顧后”有助于學(xué)生了解本知識(shí)點(diǎn)的所處地位和作用。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全方位、多層次地學(xué)習(xí)知識(shí)，全局性地掌握所學(xué)內(nèi)容。選取的例題應(yīng)該與現(xiàn)行工程實(shí)際相結(jié)合，不僅是現(xiàn)行的設(shè)計(jì)方案、施工技術(shù)，選取的參數(shù)條件也要與實(shí)際保持一致，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力。

3 以培養(yǎng)方案為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)培養(yǎng)方案的目標(biāo)來(lái)確定，目前，市面上存在的隧道與地下工程教材知識(shí)陳舊，在科技飛速發(fā)展的今天，地下工程施工技術(shù)也迅猛發(fā)展，有些先進(jìn)的施工技術(shù)在工程實(shí)際中應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，但教材中沒(méi)有涉及。授課教師在教材的選用中要與時(shí)俱進(jìn)、嚴(yán)格把關(guān)，此外，還要求教師不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，及時(shí)地掌握隧道與地下工程施工中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法和面臨的新問(wèn)題，在上課過(guò)程中做到理論與實(shí)際不脫節(jié)。

4 重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室的硬件水平在不斷的完善，與本課程相關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完全能夠滿足教學(xué)計(jì)劃要求的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)要不打折扣，落實(shí)到位。在隧道與地下工程授課過(guò)程中，授課教師可以按照授課的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻資料，有利于學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，另外還可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的在建或者建成的工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，還可以加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)市內(nèi)或者省內(nèi)隧道與地下工程的設(shè)計(jì)、施工單位的專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授[6]，定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課或開設(shè)專題講座。通過(guò)專家的授課不僅開拓了學(xué)生的視野，還了解了企業(yè)的需求，培養(yǎng)了企業(yè)需要的人才，這樣我們的學(xué)生具有更好的社會(huì)適應(yīng)能力。

三 隧道與地下工程教學(xué)效果評(píng)價(jià)

隧道與地下工程的教學(xué)，是應(yīng)用型本科院校土木學(xué)科“雙一流”建設(shè)中人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。筆者以自己親身的教學(xué)經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出授課教師在講授過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段穿插進(jìn)行，將理論知識(shí)與實(shí)際工程案例相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。在以上舉措實(shí)施后，對(duì)學(xué)習(xí)了該門課程的學(xué)生進(jìn)行口頭和問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：同學(xué)們不僅學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是提高了他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為以后走上與專業(yè)相關(guān)的工作崗位奠定了很好的基礎(chǔ)。

[1]湖南省人民政府.湖南省全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案的通知 [J].[2017-02-10].http://www.hunan.gov.cn/.

[2]賈蓬.隧道與地下工程課程教學(xué)改革探索[J].高等建筑教育,2012(4).

[3]張學(xué)民,陽(yáng)軍生,彭立敏.國(guó)家精品課程“隧道工程”教學(xué)模式探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011(10)．

[4]施成華.“隧道工程”課程模塊化教學(xué)方法初探[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(4)．

[5]王夢(mèng)恕.中國(guó)鐵路、隧道與地下空間發(fā)展概況[J].隧道建設(shè),2010(4)．

[6]孔海陵，王路珍，徐桂中，徐兵，張丹．《隧道工程》課程理論及實(shí)踐教學(xué)方式探索[J].教育教學(xué)論壇，2016(39).

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