教師的自我細(xì)節(jié)保護(hù)

顧恩良

教師的自我細(xì)節(jié)保護(hù)

顧恩良

一、相敬如賓

賓就是客人，只有把對方當(dāng)客人，自己才能有感恩之心，才會有克制之心，才可能站在對方的角度思考問題、處理問題。教師和學(xué)生、家長之間也要做到相敬如賓，要保持一定的距離。

1.要把學(xué)生當(dāng)孩子

這是開展一切教育活動的基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)孩子，你就會明白愛和責(zé)任這兩個教育法則的真正含義；把學(xué)生當(dāng)孩子，你就不會把大人的意志強加于他們身上；把學(xué)生當(dāng)孩子，你才會懂得要選擇適合孩子的方法來教育他們。

2.別把學(xué)生當(dāng)自己的孩子

面對自己的孩子，也許你還可以隨心所欲地教育他們，因為他是你的孩子，即使錯了，他也會原諒你。但學(xué)生只是孩子，而不是你的孩子，如果你也把他們當(dāng)成自己的孩子，愛之深、責(zé)之切，那你的麻煩就來了。

3.別把學(xué)生當(dāng)以前的孩子

當(dāng)我們還是學(xué)生的時候，都很尊敬教師，不管在學(xué)校里發(fā)生什么事情，都不會和家長說，受到了委屈也是盡可能地將大事化小，小事化了。家長也很忙，一般也沒有時間來管孩子。現(xiàn)在就不一樣了，現(xiàn)在的孩子不但會在家里講自己在學(xué)校的事，還會講別人的事，更可怕的是會斷章取義地講自己受委屈的事。而現(xiàn)在的家長又以沖動型的居多，看到自己的孩子受了委屈，就會把所有的責(zé)任都推到教師身上。如果我們把現(xiàn)在的孩子當(dāng)成是十幾年前的我們自己來教育，那就大錯特錯了。

4.別把學(xué)生當(dāng)作簡單的個體

學(xué)生的背后是家庭，在面對一個學(xué)生的時候，你其實是面對著這個家庭。所以你應(yīng)該了解這個家庭、了解這個家庭的一些生活習(xí)慣。如果你不能主動去了解他們家庭的優(yōu)缺點以備后患，那說不定，不經(jīng)意間你的麻煩就出現(xiàn)了。

二、剛?cè)岵?jì)

剛?cè)岵?jì)，要求我們在教育學(xué)生時，必須要做到一手打一手揉，除了要有嚴(yán)厲的教育，還要有溫暖的安慰，一只手打疼了學(xué)生，就要用另一只手去撫慰學(xué)生。

1.真正的教育在后半場

現(xiàn)在學(xué)生的抗壓能力普遍都比較弱，以前說有學(xué)生跳樓，大家都會覺得不可思議，而現(xiàn)在學(xué)生跳樓已經(jīng)不是什么新鮮事兒了。仔細(xì)分析一下，導(dǎo)致學(xué)生跳樓的原因雖然有很多，但有一點應(yīng)該引起我們的重視，那就是后半場的教育問題。當(dāng)你嚴(yán)厲地批評了某個學(xué)生之后，在你當(dāng)眾拒絕了學(xué)生的要求之后，當(dāng)學(xué)生感到委屈的時候，你有沒有注意到學(xué)生的心理變化，你有沒有在用一只手打了學(xué)生之后，用另一只去安慰一下他們呢？

現(xiàn)在的學(xué)生在情緒發(fā)作的時候，是什么事都干得出來的，但后半場的教育就像是和風(fēng)細(xì)雨一般，能撫平學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓學(xué)生感受到溫暖。一是給了學(xué)生下臺的機會，二是給了學(xué)生思考的機會，三是給了學(xué)生平復(fù)心情的機會，也許這只是教育中的一些細(xì)節(jié)，但卻是教育的關(guān)鍵。

2.我們所做的不一定都是對的

我們以為自己是一片好心，我們教育他們完全是為了他們好，可是萬萬沒有想到，有些學(xué)生竟然是那么抗拒，甚至堅決不從。我們覺得很受傷，覺得學(xué)生不懂事，可是我們有沒有考慮過學(xué)生的心理感受呢？學(xué)生為什么會抗拒？是抗拒我們的愛心嗎？

不是的！學(xué)生抗拒的，不是教育的內(nèi)容，而是我們的教育方式。因此，教育者一定要明白一個道理，即我們所做的也不一定都是對的。學(xué)生有自己的價值觀，我們要學(xué)會換位思考，想一想假如我是學(xué)生，這樣的方式我能接受嗎？

3.給學(xué)生發(fā)泄的機會

心理健康教育是一項專業(yè)要求很強的工作，我們教師雖然擁有B證、C證，但充其量也只是個偽專家。

但不管你是否承認(rèn)，學(xué)生的心理問題都客觀存在。要想用非專業(yè)的手段去解決專業(yè)的心理問題，我們可以嘗試一個最原始的方法——發(fā)泄和傾訴。對于成年人來說，男同志遇到煩惱的時候都喜歡喝酒，一醉解千愁；女同志遇到委屈的時候都想大哭一場，讓煩惱隨眼淚飛走。這些都是很好的心理調(diào)節(jié)方式，而對于小學(xué)生來說，這些方法同樣有效。讓學(xué)生喊出來、說出來，心理問題就沒有體力和心力去累積了。

4.剛?cè)岵?jì)、先剛后柔

當(dāng)剛?cè)岵?jì)無法同步時，我們應(yīng)該先威嚴(yán)后溫柔，這樣的溫柔是風(fēng)雨后的陽光，總是會讓人無比欣喜。

當(dāng)然，還有一個很重要的事情，就是不要讓學(xué)生丟了學(xué)業(yè)。當(dāng)學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的時候，他就會覺得無所事事，逐漸開始做壞事，問題學(xué)生就這樣產(chǎn)生了。哪怕學(xué)生并不聰明，也一定要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生有事做。否則，你再怎樣剛?cè)岵?jì)都無濟(jì)于事。

三、掌控時機

教育除了形式和內(nèi)容，還有它內(nèi)在的時間規(guī)律。

1.有些事要第一時間處理

如，學(xué)生受到傷害，不管輕重，都要第一時間通知家長，并及時進(jìn)行簡單的包扎或送醫(yī)院進(jìn)行治療。有禮有節(jié)，才能讓家長無話可說。

學(xué)生犯了錯誤，你批評了學(xué)生，也要第一時間告訴家長，爭取家長的理解，當(dāng)然你后續(xù)的“溫柔”也必須跟上。這樣你的規(guī)矩也做了，家長也理解支持了，你的麻煩也就沒了，說不定家長還會感謝你呢！

2.有些事要讓子彈先飛一會兒

教書一輩子，我們要跟各種各樣的學(xué)生和家長打交道，但有一個原則必須堅持：遇事要冷靜，不要與學(xué)生發(fā)生正面沖突。一旦發(fā)生沖突，錯的永遠(yuǎn)是教師，不管你的出發(fā)點是什么，也不管學(xué)生是多么調(diào)皮，因為你是教育者，他是受教育者；一有沖突，除非你是大獲全勝，否則你的威信就沒了，其他學(xué)生都看樣子，你的工作永遠(yuǎn)失去了先機。

學(xué)生當(dāng)面與你頂撞的時候該怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住：自我保護(hù)是第一位的，該忍的時候要忍，該讓時候的要讓。有時候不妨讓子彈先飛一會兒，避其鋒芒，日后再慢慢圖之。三十六計，走為上計，現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來更好的發(fā)力。

3.有些事要適得其“火”

當(dāng)你第一次發(fā)火時，威力是百分之百的，第二次發(fā)火的威力就只剩下50%，之后一次比一次少，火要發(fā)在刀刃上。尤其是讓學(xué)生到辦公室訂正作業(yè)的時候，你先發(fā)了一通火后，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這次補習(xí)也就基本無效了。

此外，你跟學(xué)生一個人發(fā)火，和跟一群學(xué)生發(fā)火，威力又不一樣。跟一群人發(fā)火時，大家會覺得反正法不責(zé)眾，無所謂。而你，還要承擔(dān)很大的風(fēng)險，尤其是當(dāng)孩子斷章取義地把你的話告訴家長時，很多學(xué)生都會童言無忌地為這個同學(xué)作證，這個時候你就百口難辯了。

4.有些事要“見好就收”

教師讓學(xué)生罰站、把學(xué)生拖到教室外，這也算正常的懲罰。但有些教師一忙起來就忘了學(xué)生在罰站。一開始學(xué)生會有些害怕，但時間一長，學(xué)生就會覺得無所謂了。如果碰到比較調(diào)皮的學(xué)生，跑出去玩兒了，受傷了，你該怎么辦？所以懲罰學(xué)生，要學(xué)會見好就收。

當(dāng)然“見好就收”這個原則，也可以用在和家長的溝通上。跟家長說話，不可隨性，必須要做到三思而后說。人都喜歡聽好話，每個孩子在父母眼里都是寶貝。你應(yīng)該先肯定孩子的一些優(yōu)點，借此和家長拉近距離，在適當(dāng)?shù)臅r候，婉轉(zhuǎn)而又親切地點出孩子的問題，而不是恨鐵不成鋼地開口就說人家孩子不好，到時搞不好“黎叔生氣了、后果很嚴(yán)重”。

（作者單位：浙江舟山小學(xué)）