初中歷史教學中如何加強學生的德育教育

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初中歷史教學中如何加強學生的德育教育

●江蘇省連云港市郁林中學
尹繼彩楊光山

初中歷史教學的重要目標就是要對學生進行歷史唯物主義教育，培養學生的愛國主義情感和核心價值觀。在教學中，要充分利用教學內容中的德育因素，利用歷史史料對學生進行德育滲透。根據教學內容，選擇合適的歷史故事，讓學生對歷史有真實感，這樣可以更好地進行德育滲透，還能提高學習效果。

一、利用有教育價值的歷史史料進行德育教育

在初中歷史教學中，充分利用歷史史料是歷史教學的重要內容，合理使用歷史故事作為教學輔助手段，促進歷史課堂教學效率的提升，使得學生能夠通過聽取歷史故事，激發學生對歷史學科的向往和熱愛，達到對學生進行素質教育的目標。

在歷史教學中滲透德育，主要是要培養學生愛學校、愛家鄉、愛祖國的思想感情以及培養學生的民族自豪感、歷史責任感。加強青少年的思想道德教育，把歷史教學作為提高學生思想道德素質的有效途徑。

例如，利用鴉片戰爭的歷史史料和故事，對學生進行愛國主義教育。還有，在《京杭大運河》的教學過程中，如果只是單純地讓學生進行歷史的習題練習和知識點記憶，很容易導致學生產生對歷史課程的審美疲勞。這就需要教師在進行《京杭大運河》教學的過程中，穿插使用多媒體幻燈片，并輔助以隋朝時期的故事(隋煬帝綢緞裹樹、三征高句麗、楊玄感病變等)，讓學生對波瀾壯闊的隋末時期感到好奇。在這樣的背景下，學生的學習積極性就會迅速提升。通過這樣的方式，學生在欣賞歷史故事的過程中，就會有效地提升歷史教學的教學效率。歷史教師應在教學中讓學生了解我國人民創造歷史、創造財富的歷史，對學生進行愛國主義教育。教師靈活地穿插一些歷史課程的基本教學內容，就能很好地加強學生對我國文明發展的教育，從而達到很好的德育滲透，提升初中歷史教學效率。

在素質教育改革下，在進行歷史課程教學的過程中，不能拘泥于傳統的教學方式，教師要另辟蹊徑地合理插入歷史故事，并有針對性地選擇好歷史故事的插入時機，通過激發學生的學習興趣，促進初中歷史教學效率的提升。

二、改革歷史教學方式和課堂教學形式

中華民族傳統美德的內容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應充分發掘這些因素，提高學生的認識水平。合格的教師課堂模式應是優秀教師啟智課堂，卓越教師演繹、喚醒學生靈魂的致合課堂。對于新教師而言就是要熟悉適合自己的經典模式，就像是習字一樣尋找到適合自己的字帖，通過臨帖而后出模。只有掌握課堂的結構要素，才能站穩講臺，才能成為一位合格的教師。有的教師從事一輩子教育工作，上了幾十年的課，也未必能夠上出建模課堂。也有的教師一輩子也只停留在建模層面，也只是合格教師而已。優秀教師不僅要有扎實的學科素養，還要有靈活的教學素養和深厚的育人素養，所以課堂才能超越模式，閃耀智慧的光芒。歷史教學是對學生進行愛國主義情感教育的重要途徑，一個優秀的教師就要不斷學習學科本體知識、人文大視野知識、教育學與心理學條件性知識，不斷提升課堂教學藝術。卓越教師必須有著深厚的學科知識底蘊，有著嫻熟的教學技能，有著科學的理性思維，有著人文的大視野，有著人類乃至宇宙大愛的終極關懷，這樣的課堂才能達到致合境界。

三、利用歷史教學內容進行專題德育滲透

傳統美德教育是中學歷史教學中的一個重要內容。因為學生是祖國的未來、社會的棟梁，肩負著實現現代化的重任。現代化社會的建設需要具有現代素質的人來完成，而現代化的素質需要從小培養熏陶，在這方面歷史學科有其得天獨厚的優勢。我們應該充分重視歷史學科的功能，寓傳統美德教育于歷史教學之中，曉之以理，動之以情，導之以行，使中華民族的傳統美德得到繼承并發揚光大，為培養適應時代需要的“四有”新人做出應有的貢獻。新課程實施后，歷史教學的生活化和教育性得到了加強，特別是歷史教學的“專題”教育內容和活動，已經成為課堂教學的重要環節。專題德育滲透可以幫助學生在某一方面強化德育情感，培養學生的道德情感，提高道德認識和素質。例如，關于民國時期的文化發展，學生對民國時期我國京劇的發展和戲劇廣告的效果，都缺乏認識，通過利用歷史史料的學習，可以對學生進行我國文化發展的民族文化教育。