賞識的評價，心靈的交流
——淺談素質教育中的評價語言

●黑龍江省大慶市第六中學 李喜娜

?

賞識的評價，心靈的交流
——淺談素質教育中的評價語言

●黑龍江省大慶市第六中學 李喜娜

素質教育要以尊重學生的主動性和主體性為前提，注重學生智力潛能的開發，注重學生個性的形成，以提高學生的素質為根本目的。那么，在教學過程中如何對學生進行評價呢？在向學生傳道、授業、解惑時，我們的評價語言能否被學生所接受？這些一直是教育工作者普遍關心，更需深入探討的熱門話題。所以，在教師的評價語言方面，我認為應該做到如下幾點。

一、學會關注，用賞識的眼光評價學生

賞識，其本質就是愛，學會賞識，就是要學會愛。在課堂評價過程中，教師用賞識的眼光去評價學生，會讓學生深切地感受到老師對他們真誠的情感，真切的關心。作為一名學生，能夠得到老師的鼓勵是他們最幸福的事情，而這種真誠的鼓勵源自一種賞識性教育。因此，我們要用賞識的眼光去挖掘孩子們的閃光點。為了讓學生品嘗到成功的喜悅，我在批改學生作業時，都會努力尋找學生們的閃光點，一旦發現他們的點滴進步就鼓勵。對于一些地理學科上的學困生，在他們的作業中有時會出現一些知識性的錯誤，批改時，我不會一味地給他們來個大“×”，我會盡量放低要求，細心地幫他們把錯誤改正過來，并寫上激勵性的話語，這樣就會讓學生感覺到我對他們的關心。其實，我們視為的學困生，是屬于個性獨特的人，只是有時我們忽略了這些學生在其他方面的能力與智慧，如果我們能夠用賞識的眼光去挖掘他們身上的閃光點，就更能激勵學生們成功。

二、學會欣賞，給每個學生均等的機會

欣賞是實施素質教育的態度，是有效教學的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，還要學會欣賞學生，給每一名學生一個平等的機會。我班一名學生很喜歡學習理科，尤其對化學十分感興趣。在講“地殼的物質組成與物質循環”一節時，我發現他對各種巖石很感興趣，而且頗有自己的見解。由于巖石這部分內容與化學有一定的相關性，于是我就調動他參與的積極性，讓他到講臺上，當個地理課的“小老師”，根據課件的提示給大家講解三大類巖石。坐在下面的同學們聽得很認真，也會時常表達出他們自己的見解，針對學生們提出的疑問我再給予解答。讓學生參與到授課的過程當中，我發現學生們的積極性很高，課堂氣氛也很活躍，達到了預期的效果。

三、學會贊美，給學生們營造成功的氛圍

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。從心理學的角度來講，每個人都需要善意的贊美。善意的贊美是一種驅使人奮發向上、不斷進取的動力和源泉。每個學生都有值得肯定的優點，當優點被賞識時，心情一定是愉悅的。例如，我教過的高二(二)班是高二年級的重點班，同時也是一個集體榮譽感強，具有良好學風和文明班風的一個班集體。在一次月考之后，我針對高二(二)班學生的考試情況，對試卷進行了詳細的分析，幫助他們找出存在問題的原因，與每一位同學進行心靈上的交流，讓學生真切地感受到老師是與他們在一起的，能夠理解他們的心情。經過我的動員，該班學生對學習地理的自信心有了很大程度的提高，在之后的期中考試中，這個班級的地理平均分也有了很大的提升，平均分為全年級之首。可見，成功氛圍的營造讓學生們有了學習的熱情，同樣，老師的期待與贊美也讓學生增強了自信。

四、學會信任，構建平等的師生關系

愛是讓學生接受教育的前提。教師只有對學生懷有真誠的情感，學生才會“親其師，信其道”，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有希望。教師要學會信任，只有構建平等的師生關系，才能做到心與心之間的交流。得到老師的關愛與信任，是每個學生最基本的心理需求。老師要用平等的感情對待學生，讓學生特別是學困生都能得到老師的關愛，這樣，學生就會樹立起一種自信。有了自信心學生就會不斷努力，并取得進步。

素質教育需要賞識性的教育，而賞識性的教育必然離不開賞識性的評價。愛是教育成功的基石，教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生。不一樣的評價會成就孩子們不一樣的未來，如果想讓每一塊金子都發光，那么就從改變我們的評價語言開始吧。