如何培養高中生政治學科的核心素養

●江西省贛州市第三中學 劉 瑋

如何培養高中生政治學科的核心素養

●江西省贛州市第三中學 劉 瑋

隨著社會的不斷發展和科學生產力的不斷提高，關于青少年的思想道德培養已經成為社會重點關注的對象。高中政治學科旨在培養學生的思想意識，培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文就如何通過高中生政治學科的教學培養學生的核心素養提出了相關措施。

一、思維引領，重在導航

教師是學生的重要引領者，學生的思維方式與教師的思維方式息息相關，因此教師需要提高自身的核心素養再將它轉移給學生，在此過程中學校也需要通過開設講座、去其他學校聽課等措施培養教師正確的核心素養。教師的思維引領是學生核心素養走向正確方向的指明燈，為接下來的學習、生活奠定堅實的基礎。當然，教師通過各種小故事、智力題、視頻等豐富課堂內容的時候也要注意內容的健康性、積極性。

例如，在學習《探索世界與尋求真理》中的“一切從實際出發，實事求是”這個唯物論的時候，教師可以通過“博物館失火，你只可以選擇救一幅畫，你選擇哪一幅畫”這條智力題作為引入，學生就會自然而然、爭先恐后地回答自己心目中的答案。此后，教師揭曉正確答案：是離窗口最近的畫。教師要把握時機向學生灌輸“一切從實際出發，實事求是”的可貴思想。這樣新穎的教學方式有利于激發學生的學習興趣，可以幫助學生更快、更深入地理解核心素養，有利于營造一個良好的課堂氛圍。

二、問題引領，鼓勵學生積極思考

高中生的思維方式與行為習慣與小學生有所不同，因此教師需要采取提問題、創設情境的教學模式觸動學生的心靈，讓學生引領學生加入到學習之中，只有這樣才能讓學生積極思考，使其真正地融入課堂教學中，進而提高核心素養。

例如，在學習“量變與質變”時，教師就可以采取提問的方式一步步引導學生掌握知識點。“你們怎樣理解量變和質變的含義？”“郎朗從小開始苦練鋼琴最終成為一位有名的鋼琴家，這是量變還是質變？”“酸奶過了一定的時間變質了，這是量變還是質變？”這樣提問式的教學方法讓學生學會積極思考，有利于進一步升華學生的思想意識，有利于提高學生的解題正確率、增加學生做題目的感覺，明白不同題目之間的差別，而不是僅僅聽教師講解的抽象理論知識。理性思考是核心素養中的重要部分，因此，在教學中教師要不斷鼓勵學生提高思考能力。

三、練習引領，提高學生的解題正確率

練習是政治課堂的延伸，學生需要通過練習來檢驗自己課堂學習的掌握情況，并通過這一途徑鞏固已經學習的知識點。在當今應試教育環境下，提高學生的解題能力是學習的第一要義，教師需要在教學過程中通過增加練習的力度提高學生的解題能力和鞏固學生核心素養的掌握情況。在此過程中教師不能毫無目的、大量無節制地讓學生做題目，這樣只會事倍功半。教師不僅要讓學生練習之前的經典、易錯的題目，還要尋找、創新一些符合生活實際、當代潮流的題目，只有這樣才能讓政治教學與社會接軌，才能進一步培養學生的核心素養。例如，在學習有關唯心主義內容的時候，教師可以給學生一段接近生活實際的小片段，讓學生分析其中哪些是唯心主義、唯心主義的后果是什么。

案例1 村里張大媽家的小孫子生病了，張大媽認為是孩子得罪了天神，就請了符紙燒給孫子喝。

案例2 小明在運動會上參加長跑比賽，比賽前老師對小明說：“只要相信自己就一定可以贏。”

案例3 高考前許多學生買了文曲星筆，據說這種筆可以保佑學生考試順利。

學生需要多方面、多角度綜合發展，這就需要教師結合教學內容不斷改進自己的教學方式培養學生的核心素養，盡量采取多種教學方式培養學生的學習興趣，不能讓學生因為內容枯燥而開小差。