關于高中政治學科答題規范能力的培養

●江西省贛州市第三中學 李 慧

關于高中政治學科答題規范能力的培養

●江西省贛州市第三中學 李 慧

高中政治學科規范答題，對于提高學生主觀題的整體得分能力都是至關重要的。但是很多學生即使到了高三第一輪復習階段，都不能完全做到規范答題，導致主客觀題的得分比例嚴重失衡。我從學生答題紙上可以看出，很多同學在解答主觀題時不規范，這是導致失分的重要原因。怎樣培養學生的答題規范能力成了教師和學生普遍關注的問題。筆者就高中政治學科的答題規范性問題提出了自己的看法。

一、高中政治答題過程中存在的問題

1.審題思路不清晰。

審題思路不清晰的直接后果就是答題出現方向性錯誤，沒有按照問題信息中提示的范圍來找原理知識點。首先，審題不仔細。因為審題不仔細導致信息導向錯誤，答案與題干的要求相差太大。其次，基礎知識掌握得不牢固，對原理的理解能力和對材料的分析能力缺乏也是造成審題不清的原因。

2.語言表述不規范，缺乏條理。

語言表達能力較差，心里所想的不能用準確的政治術語表達出來；答題沒有條理，知識點混亂，很多原理只是點到為止。主要表現有：首先是不能從材料中捕捉到提示的信息；其次是不能做到用材料中的句子來作為答案，在每條原理的后面沒有與材料進行有機的聯系，給人有頭無尾的感覺；再次是對一年來的重大時政新聞不了解，知識面過于狹窄，理論聯系實際的能力有待提高；最后，在答題之前構思不縝密，想到哪里就寫到哪里，造成時間的浪費和對客觀題整體把握的失控。

3.書寫不規范，內容混亂。

書寫不規范的直接后果是給閱卷老師造成了很大的麻煩。大家都知道，高考閱卷采取的是集中的網上閱卷形式，每個閱卷老師的任務量很大，在改卷的過程中基本上是根據考生答題的關鍵詞和句子來進行評分。書寫不規范會導致改卷老師費力地去找關鍵詞，這是時間所不允許的。萬一老師找不到關鍵詞或句子，直接給出零分都是完全可能的。

二、規范化答題的基本策略

1.鍛煉學生的心理素質和學科素養。

在平時的教學過程中，教師要注重學生良好學習習慣的培養。很明顯，學生的語言文字基礎薄弱，表達能力欠缺是造成高考政治主觀題成績不佳的基礎性原因。為此，教師必須首先要引導學生答題的大方向正確，其次在訓練中注重審題的質量，并善于捕捉提示的信息，排除一些無用的前提和信息，明確答題范圍，使用規范的答題術語。

2.堅持能力立意，改善學生的思維品質。

能力立意是高中政治課堂所倡導的。所以，要以“雙基”為基礎，將能力的提升貫穿于課堂的每個環節，重點是思維能力的提升。教師要制訂合理的訓練步驟和計劃，循序漸進地提高學生的思維能力，以挖掘學生的潛力為目的，通過典型例題的分析，培養學生對材料的閱讀能力，以及對有價值信息的捕捉能力，高效地篩選知識點。例如，在解答有關哲學材料題時，要引導學生善于用問題中涉及的范圍來進行哲學原理和方法論的陳述，最后結合材料進行分析。要特別注意辯證思維能力的培養，學會運用哲學所提供的各種方法論來審視、分析和解決問題，改變學生不良的學習習慣，提高學生的思維品質和綜合素質。

3.理論聯系實際，避免教條主義。

要改變過去學生主要通過死記硬背課本條條框框和教師提供范題答案來學習政治課的方法。政治科考試內容和形式改革后，試題主要是要求學生針對實際問題提出自己的認識和作出自己的評價。這就要求學生要更加關注時事、關心社會、關懷人生。例如，“政府如何做到為人民服務，對人民負責的”這一問題，難度不大，理論內容學生可以輕松地作答，但是關鍵在于，理論如何聯系實際？因此，必須要參照題目給定的材料，找出政府的行為，即體現其工作態度、工作作風、工作方法。

總之，我們要在夯實基礎知識的前提下，加強答題能力的培養和技巧的提高，通過典型例題的訓練來提高對試題分析的能力，切忌題海戰，走少量但經典的道路。同時還要提高對關鍵詞的把握能力、答題范圍的把握能力和原理聯系材料的能力，從而全面提高學生的答題技巧，提高高中政治主觀題的得分值。