如何提高道德與法治課學生課堂學習參與度

●江西省贛州市第三中學 曾繁春 曠新華

如何提高道德與法治課學生課堂學習參與度

●江西省贛州市第三中學 曾繁春 曠新華

近些年來，我國社會處于不斷發展之中，對于教育的重視程度也越來越高，教師采用傳統教學模式已經不能夠完全取得以往的教學效果。教師在進行教學的過程中還需要調動學生學習的積極性，促進學生主動學習。對于道德與法治教學而言，需要讓學生樹立一定的世界觀與價值觀，對學生進行綜合素養的培養。本篇文章從當前學生在課堂學習中的表現出發，著重闡述了提高學生學習積極性與課堂參與程度對教師教學成果所帶來的積極影響。

對于教師而言，在對學生進行教育的過程中不能只重視對學生知識與能力的培養，同時還需要注重對學生心理健康以及思想道德的教育，這對學生的成長起到了至關重要的作用。開設道德與法治課程的主要目的是為了對學生進行道德與素質的培養教育，加強學生的綜合素養，在這樣一個教學過程中，學生的課堂參與程度直接影響了教學目標能否順利實現。

一、明確教師的定位

1.不斷幫助學生進行適當的自主學習，促使學生掌握相關技能。

教師在對學生進行教育的過程中不能僅僅只教授學生學習課本知識，同時還要讓學生掌握一定的學習能力及技能。

2.將自身在學生學習過程中所扮演的角色定位為引導者。

在傳統教學模式中，教師在學生學習的過程中往往擔任了知識傳送者的職責，然而，在當今科學技術不斷發展的今天，教師擔任知識傳輸者的職責已經無法達到一定的教學成果，因此，教師應當將自身的職責轉變為引導者。所謂引導者，不僅僅是引導學生進行自主學習，同時還要引導學生走上正確的人生道路。

3.尊重學生。

在對學生進行教育的過程中，教師需要充分尊重學生，在與學生進行交流與溝通的過程中，與學生進行平等交流，這樣一來，教師能夠更為便利與直觀地了解學生的內心，從而進行更有針對性的教育，以此達到讓學生投入到課堂教學的目的。

二、在教學過程中適當引入案例來進行教學

對于不同的學科，教師一般都會選擇采用不同的教學方式，因此，為了對學生進行更好的道德教育，并讓學生樹立道德觀念，教師在進行道德與法治課程的教學時可以結合案例來開展教學。

例如，在講解《選舉權與被選舉權》時，可結合當地鄉鎮人大代表選舉的事例，讓學生明確這兩項權利與我們息息相關，同時，在班級分小組模擬人大代表選舉，使學生通過親身實踐參與，掌握選舉的相關知識。因此，通過讓學生學習相關案例還能夠讓學生近距離了解社會，從而為適應社會打下良好的基礎。除此之外，通過對案例的學習，還能夠在一定程度上調動學生學習的積極性，加強學生課堂學習的參與程度，在這樣的引導之下，學生對樹立正確道德觀就能夠具有一定的認識。

三、不斷強化學生的學習技能，促進學生的自主學習

對學生而言，只有通過一定的自主學習，才能夠真正理解書中所包含的知識內容，因此，教師不僅需要對學生進行知識教育，還需要充分培養學生的自主學習能力。長久以來，我國教育領域由于受到傳統教學模式的影響，學生在學習過程中參與感很弱，教師所需承擔很多，因此，在當代教學環境影響之下，教師要注重培養學生的自主學習能力。一般來說，加強學生自主學習能力可以從引進新型教學手段與教學設備、加強學生的自我控制、鍛煉學生的意志品質以及吸引學生對道德與法治課程的興趣這三個方面著手。

例如，在學習《學會合理消費》前，我先布置學生進行課前思考：我們的消費水平與十年前相比是提高了還是下降了？你用自己的零花錢購買了哪些商品？是否對自己這個月的零花錢做了合理的消費計劃？讓學生帶著這些問題進行自主學習，從而讓學生明白要科學理財，樹立正確的消費觀念。

總之，要使道德與法治課程得以順利進行，達到為學生樹立正確道德觀念以及人生觀價值觀的教學目的，提高學生在課堂之中的參與度至關重要。從這一層面上來說，教師所能夠做的只有利用一定的教學手段引導學生進行積極學習，從而在一定程度上提高課堂參與度，同時，教師在對學生進行教學的過程中也需要給予學生一定的尊重，平等對待學生，從而提高學生的課堂參與度，提高學習效率。