淺析信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

●江西省贛州市寧都縣第四中學(xué) 李尊寶

淺析信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

●江西省贛州市寧都縣第四中學(xué) 李尊寶

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類的生存與發(fā)展方式因地理信息技術(shù)而發(fā)生改變，尤其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。新一輪教育改革后，基礎(chǔ)教育國家課程中開始納入地理信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式，促使學(xué)生在輕松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到增加教學(xué)容量的目的，對(duì)提高地理教學(xué)效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建區(qū)域地理教育資源共享平臺(tái)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是以應(yīng)用平臺(tái)為依托的，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的先決條件是建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，從而保證信息技術(shù)能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)于地理教學(xué)來說可以共享區(qū)域間如教學(xué)方法、教學(xué)課件、考試試卷等地理教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。信息技術(shù)有利于加快地理教學(xué)資源的傳播，更重要的是能共享優(yōu)秀的高中地理教育資源。數(shù)字化地理資源庫中主要包括地理視頻資源(在線地理課堂、教學(xué)視頻點(diǎn)播、地理資料編輯)、常規(guī)地理資源(地理研究素材庫、地理教育素材庫、地理網(wǎng)絡(luò)資源庫)、地理資源庫管理系統(tǒng)(用戶資源庫、地理資源管理系統(tǒng)、地理檢索系統(tǒng))。建立區(qū)域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)地理教育資源平臺(tái)能降低地理教育成本，還可為區(qū)域教育資源建設(shè)提供良好的參考，同時(shí)也便于區(qū)域地理教育學(xué)校之間、師生之間、學(xué)生之間的相互合作，從而推動(dòng)地理教育水平邁向更高的臺(tái)階。

二、多媒體信息工具在地理教學(xué)中的應(yīng)用

高中生學(xué)習(xí)地理時(shí)借助耳朵和眼睛實(shí)現(xiàn)聽與看，相關(guān)研究也指出，聽與看相結(jié)合能有效提高信息接受效率。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，某高中地理教師考慮到剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生理解物理概念有點(diǎn)困難，如近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)、線速度與角速度、太陽日和恒星日等。運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生記憶，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生思考和讀圖能力。首先，教師運(yùn)用多媒體播放2014年春節(jié)晚會(huì)歌曲《時(shí)間都去哪了》和春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)景色圖。提出問題：“就像歌曲里面唱的一樣，時(shí)間都去哪了？”“為什么會(huì)出現(xiàn)白天和黑夜？”“四季中哪個(gè)季節(jié)晝短？”利用課前導(dǎo)入學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，待學(xué)生思考回答問題后，展示地球運(yùn)動(dòng)課件，讓學(xué)生總結(jié)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的區(qū)別，多媒體課件能將抽象的物理概念具體形象化，降低新課學(xué)習(xí)難度。再次，運(yùn)用動(dòng)畫演示太陽日和恒星日的區(qū)別，播放長江入海口的淤泥堆積方向并提問悉尼和上海的地轉(zhuǎn)偏向力是否相同。通過多媒體演示讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)比較分析能力。最后課堂小結(jié)，運(yùn)用幻燈片總結(jié)本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，演示本課知識(shí)體系，使學(xué)生直觀復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，節(jié)省課堂時(shí)間。

三、地理教師人才技術(shù)培訓(xùn)

隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)前的教學(xué)方式已不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)講授，而是需要教師和學(xué)生在課堂上的和諧互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的教師也需要具備先進(jìn)的教育理念，尤其在講授地理這門探究性、前沿性、方法性、智能性課程，需要在授課中除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握創(chuàng)造性、獨(dú)立性及實(shí)踐性的教學(xué)技巧。學(xué)校應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢培養(yǎng)地理教師的信息檢索能力，同時(shí)多組織教師參與課程培訓(xùn)，甚至可以和師范院校合作達(dá)到互利共贏。當(dāng)前高中地理教師的素質(zhì)要求隨著不斷深化的地理教育事業(yè)而逐漸提高，教師要從傳遞型角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃停挥凶约撼蔀檠芯空卟拍芨玫剡m應(yīng)高中地理學(xué)科教育帶來的挑戰(zhàn)。其中課程與教學(xué)論是高中地理科研的重點(diǎn)方向，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)在此方面投入相應(yīng)的資源，加大對(duì)教師信息技術(shù)培養(yǎng)，增強(qiáng)地理教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中地理中的旅游、水文、氣象等知識(shí)與人類生活密切相關(guān)，也導(dǎo)致該門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，利用傳統(tǒng)教學(xué)法講解地理時(shí)會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，因此在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源實(shí)時(shí)共享，最重要的是能突出地理教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維，提高分析問題和解決問題的能力，所以信息技術(shù)值得在中學(xué)教育中大力推廣和應(yīng)用。