初中地理教學中野外生存意識的培養

秦曉培

初中地理教學中野外生存意識的培養

秦曉培

當前，素質教育的目的不僅僅是培養學生獲取知識的能力，更需要讓學生們具備一定的自理能力。在初中地理學習階段就能培養出相關野外生存意識，可以讓學生們在地理課堂上產生興趣，并能夠把學習到的野外生存意識進行應用。

一、提升學生堅毅品格，培養野外生存意識

初中階段，學生們的心理狀態還處于成長階段，需要教師們對于學生們加以引導，從而能讓學生們在學習有關野外生存知識的時候能夠克服恐懼，提升自我心理強度，有利于未來人生道路的成長。對于青少年學生來說，強大的心理素質對于青少年的學習道路能力甚至是未來人生發展道路都有著不可估量的作用，一個具備強大心理素質的人往往具備更加堅毅的品格，從而可以做到更多超越自我的事情。

因此，教師在初中地理課程中引入野外生存教學中需要加強對于學生心理的建設，讓學生們能具備更加堅韌的心理素質，在進行相關的野外生存活動的時候學生們也能保持冷靜，在未來真正遇到需要運用野外生存知識的時候迅速根據教師們講解的野外生存的技巧，克服恐懼心更加從容地完成相關野外生存項目。比如在平時給學生們進行一系列的心理輔導，加強他們的心理強度，增強意志，讓學生們認識到野外生存對于學生們的好處，能夠用一種積極、期待的心情去聽講，進而讓學生們能夠用良好的心態去接受野外生存項目，有利于地理教師在課堂上教學任務的展開。

二、組織野外生存實踐，培養野外生存意識

所謂的野外生存意識的培養必須是通過學生們處于野外的環境，在一定的實踐條件下才能得到鍛煉的一種課堂形式，教師通過帶領學生們走出課堂的活動，來讓學生們親身體驗如何在深處野外的環境下進行自我保護和求救。讓學生們在親近大自然的時候消除對于野外生產的恐懼心理，在一種快樂、輕松的氣氛中給學生們進行野外生存小知識的灌輸。

教師們可以利用春游的形式，帶領學生們去森林公園等類似于野外的環境中，然后在戶外環境中給學生們講解一些實用的野外生存知識，例如如何利用樹木的年輪圖像，以及利用手表和太陽來判斷方向的方法，以及在野外一些顏色鮮艷的動物植物通常都是有毒的生存常識，讓學生們在平時戶外活動的時候也能適當的保護自己不受傷害，地理教師們在進行野外生存知識教學的時候還是必須強調野外生存是一種十分危險的處境，是人們在萬不得已的情況下才會采用的一種形式，學生們在平時的生活一定要注意自身安全，盡量和人群保持聯系，提升自我安全意識。

三、拓展野外生存教學，培養野外生存意識

在進行初中地理野外生存知識教學的過程中，出于安全考慮，教師不能夠真正帶領學生們進行野外生存訓練，因此教學效果比較差，很多學生對課堂上教師講解野外生存知識不能夠真正掌握，導致在進行學習野外生存知識的時候不能夠把教師在野外生存課上講解的知識要領進行完全消化，并隨著時間的推移出現遺忘的情況，教師可以進行野外生存教學方法的探究，豐富初中地理課堂教學方式，提升教學效果。

教師們在進行野外生存的教學時需要更新傳統教學方法，利用網絡教輔資源來輔助教師進行教學，讓學生們結合網絡多媒體相關視頻和教師們的講解來培養野外生存意識，從而提升課堂教學效果。教師們可以給學生們播放有關野外生存的電視節目，例如貝爾格里爾斯的《荒野求生》系列節目，通過讓學生們觀看真正野外生存視頻，不僅僅強化了學生們對于野外生存知識的記憶，也能大大提高對于初中地理野外生存相關知識的興趣，培養野外生存知識。

總而言之，在初中地理教學中引入野外生存意識的培養可以鍛煉學生們堅強的意志，讓學生們在學習野外生存技巧的同時學會在遇到困難的時候必須保持冷靜，通過不斷的探索和嘗試來擺脫困境，這對于學生們的地理學習不僅僅有很大的幫助，對于學生們未來人生道德價值觀的建立也具有不言而喻的重要性。在地理課堂上，教師們還需要不斷探索新興的野外生存教學方法，不斷提升課堂教學效果，讓學生們能夠成長為適應社會的高素質綜合性人才。

（作者單位：江蘇南通市通州區興仁中學）