讓學生因為我的存在而感到幸福
——浙江省師德楷模孫有新老師紀略

本刊記者 姜 波 鄧文圣

李汝霞

崔世軍

許艷麗

朱連齋

讓學生因為我的存在而感到幸福
——浙江省師德楷模孫有新老師紀略

本刊記者 姜 波 鄧文圣

孫有新，中學高級教師，浙江省瑞安市第五中學政治教師。被授予全國百佳班主任、浙江省師德楷模、溫州市名班主任等稱號。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”用雨果這句話來評價孫有新老師，那是最恰當不過了。

在當今這個物欲橫流的社會，孫老師就像那默默奉獻的綠葉，用自己盎然的生命力撐起教育的一片天地，追尋著詩意的教育理想。他沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的行動，但憑著對教育事業的熱愛與執著，以點點滴滴的平凡行動，在同事、學生、家長的心中樹立起了良好的形象，被譽為“五中的一面旗幟”。

以校為家，敬業奉獻

孫有新老師，深深地熱愛著他的工作，深深地愛著他的學生，參加工作十八年來，以校為家，幾乎將全部的心血都奉獻給了他熱愛的教書育人的事業。

剛分配到學校時，學校缺歷史教師，校長讓思想政治教育專業畢業的他教歷史，盡管他并不太喜歡這門學科，但他毅然接下并下決心要把它教好。兩年后，當他在歷史教學上開始有起色時，學校缺政治教師，他又聽從安排，轉崗教思想政治。工作十八年來，他無論在哪個崗位上，都任勞任怨、盡職盡責。

孫老師肯于學習。他虛心地向有經驗的同事學習，向教育教學理論書籍學習，“批判繼承，為我所用”。因有了這份努力和執著，他所教班級的學習成績總是名列年級前茅。2010年1月，他和同事共同指導的黃品相、曾小梨兩位同學分別獲得溫州市文綜競賽三等獎。2013年1月，鄭曉靜、林云楠、凌云三名同學又在相同大賽中獲二等獎，夏蕊、蔣瑩、林成國獲三等獎，獲獎人數和獎次均居瑞安市同類學校第一。2013年高考，中孫老師帶的班級有兩位學生上了重點線，本科率達到64%，創造了五中高考的新紀錄。

孫有新老師教書認真，做班主任工作更不含糊，他甚至把班主任工作當作畢生追求的事業之一。十八年來，他堅持為班級里的每一位學生慶祝生日。他會記住每一位學生的生日，并在學生生日當天的早上，第一時間出現在教室里，向“壽星”送上生日祝福。當天晚上，他的班級還要為“壽星”舉行生日慶祝儀式。生日慶祝儀式簡單卻不失隆重，經常有“壽星”在發表生日感言時熱淚盈眶，哽咽得說不出話來。

現在是瑞安電視臺一名記者的2010屆學生夏鄭希，上大學后這樣回憶當年的生日慶祝活動：“回去細細閱讀著老師的生日賀信，我很感動。在老師的賀信里，他細數著我在班級里的點點滴滴，他肯定了我的工作能力，還對我的缺點提出了寶貴的建議。以前我是一個內向的、不愛主動的人，他說得對，‘酒香也怕巷子深’，所以現在上大學的我很積極、很主動，總是將自己僅有的能力發揮到最大，做到最好，希望能飄香萬里。”

孫老師開始給班級里的學生寫生日賀信，起始于2003年8月，至今累計330多封，總字數超過70萬字。2011年第11期的《溫州教育》，以《你的生日，我的多情》為題專門介紹了他堅持為學生寫生日賀信的事跡。他的學生都為自己有這樣一位富有愛心的班主任感到幸福。更加難得的是，學生畢業后，還能收到孫老師的生日祝福。2015年3月，2013屆學生陳子萱在微信朋友圈為孫老師發了這樣一段文字：“我是一個不善言辭的人，不會用什么很華美的句子來表達我的想法。有新哥，今天收到你的信息，十分驚訝，也十分感動，我沒想到除了我身邊的人，還會有人記得我的生日，千言萬語只有一句‘謝謝’啊！想起高一的生活，滿滿的都是回憶，有新哥，正如你的名字一樣，你是一個有心的人啊。帶給我很多的感動，很多的感觸。就像我們的班訓一樣，讓人們因為我的存在而感到幸福。你做到了，你讓我覺得我是一個很幸福的人，謝謝你！有新哥，有時間的話，我一定會回五中去看你的！”

每新接一個班級，在第一次生日慶祝活動開始之前，孫老師都會鄭重地向學生們發布生日感恩倡議，提倡學生們在過生日那天，打電話或親口向爸爸媽媽表達感恩之情。從2013級開始，在學生過生日那天，孫有新老師還會給家長發去感恩短信。2015年4月，林雨晴同學過生日，孫老師給她媽媽發了一條微信：“尊敬的雨晴的爸爸媽媽，你們好！今天是雨晴的生日，請允許我代表雨晴感謝你們的生育、養育之恩！祝你們身體健康！萬事如意！永遠幸福！班主任孫有新”雨晴媽媽回復說：“謝謝孫老師，太感謝您了！雨晴有您這么好的老師，真的是雨晴這一生最大的榮幸，也是我和雨晴爸爸的榮幸。從來沒有一個老師能這么早的發信息過來對我說，今天是我女兒的生日，真的太感動了。”

多年來，孫老師致力于打造班級“幸福文化”，傳播“讓人們因為我的存在而感到幸福”的理念，帶領學生把幸福傳遞給周圍的人。“班級自主化管理”“社會角色體驗活動”“感恩教育”“勵志教育”等特色活動得到了學生、同事、家長和上級領導的肯定。多次受溫州大學、溫州市教育局、溫州市教師教育院、瑞安市教育局、溫州市十一中、瑞安市六中等單位的邀請作經驗介紹，并兩度登上中國班主任大會的講壇。2012年5月15日，《溫州都市報》報道了他組織的感恩教育主題活動。2013年，孫老師被評為第四批溫州市名班主任；同年，被授予首批浙江省中小學班主任工作室領銜人。2013年9月，《溫州新壹周》以《孫有新：詩意教育奠基學生幸福人生》為題，報道了溫州市最美老師孫老師書寫的“幸福傳說”。2014年11月，《浙江教育報》以《因為彼此“存在”而幸福》為題介紹了他的班級文化建設經驗。2016年1月，《德育報》“班主任之星”欄目整版報道了孫老師的育人事跡，同月，他被蒲公英教育智庫《星教師》雜志評為2015年度“星教師”。2017年4月，溫州電視臺經濟科教頻道“溫州教育欄目”以專題片的形式報道了孫老師踐行“讓人們因為我的存在而感到幸福”理念背后的感人故事。

奉獻社會，傳遞大愛

孫有新老師熱心于社會公益事業。他是無償獻血志愿者、造血干細胞捐獻志愿者、禁毒宣傳志愿者，參與過多次募捐活動。從2001年開始，他堅持每年參加無償獻血活動，曾被瑞安市人民政府評為2007~2008年度無償獻血先進個人。他曾資助泰順一名貧困學生從小學五年級讀到大專畢業。

孫老師不僅自己為社會公益事業貢獻力量，而且帶領學生參與社會公益事業。2000年5月，他帶領學生參加了由瑞安日報社與瑞安市殘聯聯合開展的“陽光行動——志愿者助殘活動”。工作十八年，他當了六屆“青年志愿者班”的指導老師，經常和學生一起去飛云敬老院開展尊老、愛老、敬老活動。他堅持每個星期和學生們一起去敬老院，幫老人們打掃衛生，陪老人們聊天。在端午節、中秋節、重陽節、春節等重大節日里，他帶領學生們帶上禮物去慰問孤寡老人。他會記住敬老院里每位老人的生日，老人過生日那天，他和學生們帶上蛋糕、雞蛋和水果去敬老院為老人慶祝生日。

孫有新老師在一篇日記中這樣寫道：

今天下午放學后，我和曾翔、楊麗雅、黃文靜、吳蓉蓉等四位學生一起去醫院看望一位病人。這位病人是飛云鎮敬老院的一位孤寡老人，姓詹，學生們都叫他“阿公”。得知詹阿公生病住院是在4月7日。那天下午是以董珅珅為小隊長的志愿服務小分隊去敬老院開展志愿服務活動。活動結束回來后，團支書曾翔告訴我，敬老院里那個腳扭傷的老人生病住院了，聽說是長了腫瘤。

昨天晚上，我剛好有空，就布置曾翔發出通知，讓學生們自愿報名去看望老人。原來的信息是詹阿公住在紅十字醫院，我們乘渡輪到達，找遍了七樓、八樓的病房，沒有見到詹阿公的身影，問護士，護士說查無此人。負責煮飯的阿婆會不會說錯了？我突然想起，瑞安人民醫院的腫瘤康復中心就在三樓、四樓，也許詹阿公是住在那里。抱著試試的態度，我決定和學生們一起再去瑞安人民醫院看看。

在人民醫院四樓，我們終于找到了阿公。當走進病房時，眼前見到的情景讓我驚呆了。阿公正躺在病床上痛苦地呻吟著，臉龐瘦削，整個臉頰凹陷進去。看著他那可憐的樣子，我的心里酸酸的。我們都很熱情地問候詹阿公，但他只是默默地看著我們，沒有任何表情，也沒有說話。

我正感到奇怪，一位護工模樣的中年男子走進病房，我就問他，阿公得的是什么病。我此時心中很害怕從他的口里說出“癌”字，然而他則輕描淡寫地說：“到這里來，還能是什么病？癌。”他還告訴我，昨天詹阿公差一點就要“走”了。

從醫院出來，學生們的情緒還很低落，聲音還很低沉。在回家的路上，我跟學生們商量，以后我們班志愿服務小分隊要增加一項任務，就是每個星期至少到醫院看望老人一次，讓老人在生命彌留之際，感受到在這個世界上還有人在關心著他。

2016年1月，孫老師帶領學生與瑞安市特殊教育學校結對后，經常性地為這為這群特殊的孩子送去溫暖。他們利用周末時間與瑞安市星兒愛心服務社會工作中心聯合開展過“陪你長大·星兒周末陪護”活動，陪特殊的孩子跳舞、唱歌、畫畫、做游戲。每一次的青年志愿者服務活動，都讓學生們在幫助他人的同時，收獲了心靈上的成長。

林洪丹同學在第一次參加活動后動情地寫道：

離開時間到了，在拍留念照時，小豐從宿舍跑了出來，來到我面前要和我們一起拍照。那開心的笑容讓我也感到很開心，他伸出兩只手指，擺了一個“順利”的姿勢，燦爛的笑容洋溢在他的臉上，讓我頓時有一種不舍的感情。他對我說：“姐姐，你下次來時可不可以給我帶個布娃娃？”他那渴望的眼神讓我不忍拒絕，一口便答應了他。

其實，他們和我們一樣。一個下午的相處時間，我從害怕到適應再到開心享受。我從沒想到我的想法會發生大轉變。本以為會帶著心理陰影回去，可最后竟然是不舍的。

學校組織的募捐活動，孫有新老師也總是走在前頭。在他的帶動下，許多學生把自己的零花錢全部捐出來。他還多次自發組織學生為“長江林”“溫州林”捐款。也許在有些人的眼里，他組織捐款的金額少得可憐，他做的事微不足道，但難能可貴的是，他始終堅持把幫助別人作為自己分內的事，盡心盡力，親力親為。人們常說，大愛無疆，接觸過孫老師的人都會從他身上感覺到他那份愛的“純凈”。

愛生如子，光撒全體

孫有新老師盡自己最大的努力公平對待每一位學生，每個學期他會找班級里的每一位學生談心至少一次，辦公室里、會議室里、走廊上、操場上，都留下過他和學生談心的身影。

孫老師熱愛學生、關心學生，尤其關心學習困難、生活困難的學生。2013屆學生的畢業會上，平時對什么都無所謂的學生小蘇卻抱著孫老師哭，說孫老師對他的愛就像父愛。小蘇平時學習不認真，小錯誤不斷，孫老師從來沒有對他失去信心，而是一次次耐心地做他的思想工作，最后幫助他考上了大學。孫老師堅信，只要給予他們陽光，他們總會綻放精彩。

2002年9月，他接了2004屆高二(2)班，班級里有兩個學生在高一時就是出了名的很難“對付”的學生。剛開始，孫老師對他們軟硬兼施，但效果不佳。在與他們接觸的過程中，他發現他們都很講義氣，于是他決定以誠心、耐心來感化他們。他每個星期找他倆談一次心，了解他們的學習、生活情況和思想動態。真誠的師愛是促進學生上進的動力。經過一段時間，那兩個學生開始信任他，愿意聽他的話。兩年下來，兩位學生各方面的表現均明顯好轉，其中一位考上云南大學的本科專業，上大學后表現積極，進了學生會，還入了黨。

孫老師愛學生勝過愛自己的孩子。很多個深夜，他都親自巡查學生寢室。有一天晚上巡查寢室，有學生向孫老師反映他的室友肚子很痛。孫老師二話沒說，就帶他到學校附近的醫院看病，醫生診斷是闌尾炎，必須要動手術。孫老師急忙聯系學生家長，接著安撫學生。等家長趕到醫院，他又陪同家長一起把學生送進手術室。等學生手術成功出手術室，在病房安頓下來，孫老師才回家。回到家，已是凌晨2點多。

他對學生誠摯的愛、強烈的責任感深深感動著一屆又一屆學生，給學生們留下了深刻的印象。每年都會有畢業生來看望他；他時常是學生結婚典禮上的座上賓。每逢節日，他的手機里總會塞滿歷屆學生的祝福信息。

十八年來，孫有新老師潛心教研，華東師大脫產攻讀教育碩士的經歷更是提高了他的科研能力。他主持、參與了多項溫州市、瑞安市級教育課題并獲獎。他寫了200多萬字的班主任工作隨筆，其博客“追尋詩意的教育”連續三屆榮獲溫州市教師博客大賽一等獎，一篇文章榮獲全國一等獎，多篇文章在省市級報刊上發表，參與各級教育教學論文評比屢屢獲獎。還參與《教育的鐘聲》、《可以這樣做班主任》、《教育絮語——來自名師的教育智慧》等全國班主任培訓教材的編寫工作。他先后獲得了浙江省中小學班主任基本功大賽頭名、浙江省中小學“百個班主任工作室”領銜人、溫州市“百名領軍教師”、浙江省師德楷模等多項榮譽稱號。

研學旅行，難在哪兒?

李汝霞

前不久，筆者到紹興學習，有幸到魯迅《從百草園到三味書屋》中的百草園和三味書屋走一走。發現，無論是在百草園還是三味書屋，都有不少穿著校服的青少年學生。出于教師的職業天性，先后問詢了幾名學生，他們的回答幾乎如出一轍——“研學旅行”。

研學旅行是自去年教育部等十一部門聯合出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》之后，逐漸成為各學校的重要活動之一，由學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。然而，研學旅行聽起來很美，做起來卻很難。

首先是時間。學校組織一次研學旅行至少需要半天，如果是路途較遠的，可能需要一整天甚至兩三天。加之開展研學旅行活動要形成系列，要想從原有教學和活動時間就非常緊張的情況下，拿出那么多的時間，不是件容易的事。有的學校也曾試想利用“五一”“十一”等節假日，可這些旅游的黃金周，景點到處是人，難以有效開展校外教育活動，即使勉強開展了，也只能是“到此一游”湊湊熱鬧，難以實現研學效果。同樣寒暑假和周末，又因學生有各自的活動計劃，學校組織集體研學旅行，很難達成“全員參與”的目標。

其次是資金。開展研學旅行，用車、就餐、景區和場館門票、購買出行保險等，都需要錢且不在少數。完全由學校出，根本不可能。目前財政上沒有專項資金，而學校現有的生均活動經費，本身已經捉襟見肘，根本無力再顧及到研學旅行。由學生來分擔，又會給學生家庭帶來不小的經濟負擔，特別是對農村孩子來說，更是“吃不消”。

再次是動力。盡管當前從上到下都很重視中小學生研學旅行。但上級文件對學校開展研學旅行，規定的條條框框多，要求履行的職責、落實的責任多，而對研學旅行活動鼓勵性、保障性的政策措施少，缺少管理規范、責任清晰的運行機制，致使學校開展研學旅行活動的動力不足。

好的研學旅行，要想真正動起來、活起來，不是想的那么簡單，還有一道道難題有待各方通力合作去破解。

（作者單位：山東濰坊綜合保稅區實驗學校）

給試卷來點表情，是不錯的創新

崔世軍

電視劇《人民的名義》火的期間，主人翁“達康書記”竟進入了廈門雙十中學的一份高一化學期中考試卷中。

試卷以“達康書記”參加省委擴大會議為背景來展開，“達康書記”先后提問了環保局長和“沙瑞金書記”，內容包括了可回收垃圾的分類、成分及部分化學知識。參加考試的學生，好似“旁聽”了“達康書記”參加的會議，一點沒覺得考試的枯燥，直呼“太醉人”，并稱這是曾在化學試卷中嵌入經過改編的歌曲《成都》的試卷制作者特級教師所為。

讓枯燥的試卷作業變得有表情，“可愛的肖老頭”特級教師肖培林不是第一人，同是廈門雙十中學初一英語備課組長的何倩君老師，曾將熱播韓劇《太陽的后裔》編入英語作業里，成都市第二十中學校的鄭建老師去年花了很大氣力，研制出了化解生物“難點”的“表情包”試卷。

現在學生身處的環境與十幾二十年前相比早已天翻地覆，他們的生活本身已經更加“前沿化”“娛樂化”。他們渴望老師以他們認為符合時代的、符合他們這代人特點的方式同他們探討。教師的教育教學方式若經年不變，在他們眼中，好像都是些“不知有漢，無論魏晉”的桃花源中人。

“表情包”試卷的新、奇、趣，順應學生的心境，怎能不提氣，怎么不被學生喜歡？肖老師們用音樂、表情包、形象漫畫等各種學生喜聞樂見的方式來表達“正統”的學科知識，能在網上一次又一次“火起來”，就是典型的例證。

突破和創新興許會暫時遭受來自學校、社會、家長的“不理解”，甚至抵制。但這絕不是教師“抱殘守缺”的說辭，當教師脫離時代，師生間的“代差”越來越大，“鴻溝”越來越深，教育教學豈能高效？

當然，這里不得不說的是社會各界和學校管理者，對教師的教學創新，一定要包容。千萬不要一看到時髦，一看到超越，就將之拔高到文化入侵、傳統淪陷的高度，一味地拒絕，進而一味地給予嘗試者批評。

創新有難度，也有風險。如果不是“為新而新”的折騰，一切積極的健康的有益的創新都應該可以有，都應該可以試。借用一句“時髦”的話說：學生喜愛的我們就得喜愛，學生需要的我們就要給予。

教育需要變革，教育需要創新。教育只有創新，才可能“百花齊放”“香飄萬里”。

（作者單位：江蘇海安大公中心小學）

“入專門學校”不能被“三同意”所軟化

許艷麗

最近，湖北省教育廳聯合省內多部門發文，要求“防治中小學生欺凌和暴力”。其中明確提出，對“屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生”，“必要時轉入專門學校就讀”。為保障未成年人的權益，入讀專門學校需要“三同意”，即學生本人、家長及學校三方均同意。（4月20日新京報）

校園欺凌事件層出不窮，雖然一些欺凌事件尚未構成犯罪，卻嚴重損害了一部分學生的利益。為此，國家層面已經開始重拳出擊。今年年初，教育部長陳寶生提出解決校園欺凌的問題要樹立法治思維，多用法治方式，依法來辦。湖北省教育廳聯合省內8部門下文“必要時轉入專門學校就讀”，就是用法治思維解決校園欺凌事件的有效途徑之一。

將制造暴凌的學生送入“專門學校”，不僅是為了給其他學生一個安全陽光的學習環境，也是約束犯錯學生，對犯錯學生本人負責，使其改過自新、實施有效教育的重要方式。同樣是《義務教育法》中“縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育”這一規定的具體貫徹與落實。

然而，湖北省為保障未成年人權益附加的入讀專門學校需要“三同意”，即學生本人、家長及學校三方均同意，倘若學生頑劣不改，家長礙于情面，“三同意”這樣的規定讓原本有力的懲戒措施明顯失之疲軟，約束與懲罰力嚴重衰弱。

美國學校的反霸凌立法已經歷時16年。各州反霸凌法都明確規定了學校在反霸凌上的責任，并將懲罰權交給學校。例如，對嚴重的行為可以直接開除學生；涉及刑事犯罪的，司法部門應及時介入；如果案情嚴重，即使未成年人，也可以按成年人判罪。

嚴格的法律約束機制，才能讓學生心存敬畏。“入專門學校”的好舉措不能被“三同意”所軟化。

（作者單位：安徽宿州市特殊教育中心）

助學金揮霍一空 要查處更要制度

朱連齋

江蘇省灌云縣某中學是一所普通農村中學，有初、高中40個班，在校生2000人左右，其中每年被列入幫扶救濟的貧困學生200名左右，每名貧困生每年1250元的助學金，數百名貧困生卻一分沒拿到，47萬助學金被校長揮霍一空，有的學生因此而輟學。

為普及全民義務教育，讓貧困地區的孩子能夠上得起學，國家專門下撥專項助學基金。沒想到這筆攸關孩子成長發展的錢，竟被所在學校的領導全部轉化成學校“小金庫”，供其揮霍。

校園出現腐敗案，我們不能局限于立案查處，要深刻反思，進一步完善管理制度。

首先，要破解疏于管理的問題。教育系統現行的教育管理架構，基本上都是垂直化管理。駐地的學校相對獨立，平時若上面的負責同志下來少，就自覺不自覺地形成管理的“真空地帶”。長此以往，不出問題、不犯錯誤可以說是不可能的。“亡羊補牢，猶未為晚”，以案為戒，把強化對駐地學校的管理提上日程，實行有效的監督，是防止校園腐敗問題發生的當務之急。

其次，離任審計檢查制度，不能形同虛設。按照現行的管理規定，對離職的負責人，各個系統都有例行審計檢查程序運作。試想，若對涉案的這所學校前任校長的離任審計做得扎實，就有可能剎住違規動用助學金的歪風。離任審計的缺失，導致涉案的這名校長，經不起身邊工作人員“忽悠”，蕭規曹隨，繼續截留下發的助學金。在違規違法的路子上不能“剎車”，越陷越深。

再次，絕不能讓熟人打開違規違法的“閘門”。從報道中看到，每年教育系統的財務例行檢查大多有走過場的現象。報表和相關學生的簽字，盡管假，但也都能安全“過關”，未被“識破”。在開戶銀行取款，本應本人辦理，卻演變成集體戶的辦理領取。正如涉案其他人所言：教育財務審計也是熟人對熟人，風險不是太大。

“前事不忘、后事之師”，教育上的違規違法處理自然要“零容忍”，針對暴露出來的問題，有的放矢地扎緊制度的籠子，會是一勞永逸的明智選擇。